王紅麗

（河北省廊坊市文安縣劉么管區(qū)劉么中心校，河北 廊坊 065800）

人們常把一個(gè)人的智商和情商進(jìn)行相比較，智商和情商的高低對(duì)人的影響很大。其中智商是大腦先天發(fā)育的結(jié)果，而不是后天培養(yǎng)的結(jié)果;另一方面，情商是后天習(xí)得的，可以通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)改變。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，不僅可以影響到教學(xué)水平，而且還能影響學(xué)生的態(tài)度。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)教師普遍運(yùn)用的教學(xué)方式是一言堂的方式，教師重在講述教材上的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言一眼一眼，常常照本宣科，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同樣，無(wú)趣呆板重復(fù)的教學(xué)也容易消磨教師的熱情，逐漸令教學(xué)變成一種任務(wù)，成了為完成任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)待學(xué)生多采取做題的方式，讓學(xué)生練習(xí)大量題型，從而應(yīng)對(duì)考試，大大降低了教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出的人才只適合埋頭苦讀或一心一意搞科研，但能夠走到學(xué)術(shù)頂尖的人又是萬(wàn)一挑一，這就導(dǎo)致了大量基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不善交際、不善言談，難以融入社會(huì)。

二、語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

語(yǔ)言承載著知識(shí)和文化，不同的語(yǔ)言還能準(zhǔn)確體現(xiàn)出說(shuō)話人的感情，表明他（她）們的態(tài)度，是日常溝通和傳播獲取知識(shí)的重要手段。好的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠激起學(xué)生的興趣，把晦澀難懂的內(nèi)容用幽默簡(jiǎn)單的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。反之，不好的語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用，教師過(guò)多修飾，就很容易把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，提升學(xué)生理解的難度，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們說(shuō)的每一句話，都是有特定含義的，同樣的一行字，因?yàn)椴煌臄嗑?，不同的語(yǔ)境，不同的語(yǔ)氣，所呈現(xiàn)出來(lái)的含義都是不一樣的。比如：“你給我等著吧。”等著一詞用平和陳訴的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，就是等待的意思，而要是用反諷陰沉的語(yǔ)氣說(shuō)，就有秋后算賬的含義。由此可以看出，語(yǔ)文藝術(shù)是很重要的。教師的授課不應(yīng)當(dāng)只是一味的灌輸知識(shí)，恰到好處的使用語(yǔ)言藝術(shù)能夠引發(fā)學(xué)生們的共鳴，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和交流，雙向提高效率。

三、語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提高教師的語(yǔ)言素質(zhì)

一個(gè)人的談吐決定了他（她）的修養(yǎng)，若是個(gè)人的語(yǔ)言素質(zhì)高，那就代表著這個(gè)人的品德好，素質(zhì)高。相反，語(yǔ)言素質(zhì)低下，滿口污言穢語(yǔ)的人縱是有成就，其成就也有限。每個(gè)人都應(yīng)該注意語(yǔ)言素質(zhì)，不僅是對(duì)別人好，同樣也自己也有益處。而作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就更應(yīng)該注意語(yǔ)文素質(zhì)了。教師言談舉止得禮恰當(dāng)，聽(tīng)著就會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，反之，教師談吐粗鄙陋俗，則會(huì)讓學(xué)生心生反感，也會(huì)教壞學(xué)生，使學(xué)生變成一個(gè)上不得臺(tái)面的人。提高教師的語(yǔ)文素質(zhì)，能更好的開(kāi)展教學(xué)，把學(xué)生朝好的一面引導(dǎo)，同樣也能體現(xiàn)出教師特有的風(fēng)骨和面貌，提高教師的整體形象。

（二）提高語(yǔ)文課堂的幽默感

教師加強(qiáng)了自身語(yǔ)言素質(zhì)的修養(yǎng)只是其一，要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂上能夠興致勃勃、全神貫注的聽(tīng)講，那就需要教師有幽默風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言了。只有教師的談吐接地氣，又有趣，才會(huì)令學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。不同的教師在講述同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，其語(yǔ)言藝術(shù)的不同會(huì)影響教學(xué)效率和水平，以及學(xué)生對(duì)教師的看法。有些教師之所以受歡迎，除開(kāi)教師本身知識(shí)技術(shù)過(guò)硬，還因?yàn)樗ㄋ?huì)做人，講課簡(jiǎn)單易懂還有趣。反之，那些不受學(xué)生待見(jiàn)的教師很多并不是因?yàn)樽陨砥返禄蚰芰Σ恍校且驗(yàn)檎n堂枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使整個(gè)課堂顯得死氣沉沉的。同樣的知識(shí)用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最終呈現(xiàn)出的結(jié)果也是截然不同的。

（三）提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

在課堂上，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師交給學(xué)生的也不僅僅知識(shí)文化知識(shí)，還有德行修養(yǎng)與說(shuō)話理解的能力。很多學(xué)生會(huì)做題，但要是讓他（她）給別人講解就不行，這就是語(yǔ)言能力的缺失。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)提升，能夠更好的使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。自己懂了或許會(huì)忘，不會(huì)靈活運(yùn)用，但要是有本事讓別人理解，那才叫真正掌握了。何況在課堂上進(jìn)行師生的互動(dòng)交流，還能進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生的距離，有利創(chuàng)建和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，對(duì)提高教學(xué)水平也能起到積極高效的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)言的藝術(shù)在小學(xué)課堂上的運(yùn)用能發(fā)揮出決定性的作用，教師要充分意識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)在課堂上的重要性，也要意識(shí)到語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的重大影響，要是教師自身加強(qiáng)言語(yǔ)素質(zhì)的提升，同時(shí)又肯改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，盡量用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述課本內(nèi)容，用通俗易懂的話語(yǔ)解釋知識(shí)的要點(diǎn)，積極與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，何愁無(wú)法提升教學(xué)水平？只有掌握語(yǔ)言藝術(shù)這一教學(xué)技巧，才能夠更好的促進(jìn)課堂和諧，提高教學(xué)質(zhì)量。