（江西省贛州市瑞金市九堡中學(xué)，江西 贛州 342500）

所謂的問題導(dǎo)學(xué)法，指的就是通過問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的一種教學(xué)方法，通過運用問題導(dǎo)學(xué)法，可以有效地改善學(xué)生被動學(xué)習的情況，還可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識。另外，使用問題導(dǎo)學(xué)法還能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而有效地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習效率。因此，在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中教師需要對問題教學(xué)法的使用進行重視。

一、科學(xué)地設(shè)置問題

教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中運用問題導(dǎo)學(xué)法，必須對學(xué)生的情況進行相應(yīng)的了解，這樣才能更加清楚地認識到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平。在設(shè)置問題的時候必須結(jié)合學(xué)生的實際情況做到科學(xué)合理，不要一味地追求有難度的問題，也不能選擇過于簡單的問題，所設(shè)置的問題應(yīng)該是難度適中的。另外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的變化對問題的設(shè)置方法還有內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能夠讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中。比如說，在教學(xué)到一元二次方程組的相關(guān)知識時，教師需要對學(xué)生的思維能力還有運算能力進行相應(yīng)的了解，在了解大致的情況之后就可以科學(xué)地設(shè)置問題，教師可以在課堂開始的時候詢問學(xué)生是否知道一元二次方程組的含義、一元二次方程組怎么解等問題。這種引導(dǎo)式的問題可以讓學(xué)生緊跟著教師的節(jié)奏進行學(xué)習，在很大的程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習效率，在課堂教學(xué)的過程中也能有效地增加學(xué)生和教師之間的友好互動，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍變得更加活躍。

二、運用遞進問題來引導(dǎo)學(xué)生

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中常見的一種應(yīng)用方式就是遞進問題導(dǎo)學(xué)法，這種教學(xué)的方法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率。在實際的教學(xué)過程中教師需要把邏輯知識的推理作為基礎(chǔ)，在設(shè)計遞進問題的時候把基本的數(shù)學(xué)概念還有解題的思路融入進去，從而逐步地引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的學(xué)習，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習的過程中將學(xué)生的效果有效地提升上來。比如說，在教學(xué)到平行四邊形的相關(guān)知識時，教師就可以將平行四邊形的判定定理作為遞進問題來對學(xué)生進行相應(yīng)的引導(dǎo)，在課本當中提到了四個平行四邊形的判定定理，教師可以先說出其中的兩個判定定理，如兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形、對角線互相平分的四邊形是平行四邊形，接著教師就可以組織學(xué)生進行驗證分析，從而讓學(xué)生可以對平行四邊形的概念能夠有更為清楚的認知，他們分析問題的能力也被提升了上來。

三、注重開展小組討論

在面對問題的時候必須要進行積極的處理，才可以取得較好的學(xué)習效果。教師在設(shè)置完問題之后需要保證學(xué)生有足夠的時間進行討論還有分析，這樣才能夠發(fā)揮出問題導(dǎo)學(xué)法的作用。一些比較細致的問題需要經(jīng)過一定的討論才能更好地解答出來，所以在課堂教學(xué)的過程中教師可以適當?shù)匕褜W(xué)生進行一定的分組，讓學(xué)生通過小組討論的方式來解答問題，小組的人數(shù)最好控制在三到五人的范圍。假如人數(shù)過多就會很難管控好課堂的紀律，但是人數(shù)過少又會很難形成一種討論的氛圍。在學(xué)生進行討論的時候教師需要發(fā)揮其引導(dǎo)的作用，把課堂充分地交到學(xué)生手中，進而更好地凸顯出學(xué)生在課堂當中的主體地位，讓問題導(dǎo)學(xué)法取得良好的應(yīng)用效果。

四、以生活問題來強化應(yīng)用思考

教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候可以通過生活問題作為問題導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)，推動學(xué)生進行相應(yīng)的思考。生活問題導(dǎo)學(xué)不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，還可以改變傳統(tǒng)的反復(fù)練習習題的模式，在教學(xué)的過程中不斷地提高學(xué)生的學(xué)習主動性。比如說，在教學(xué)到勾股定理的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用生活中的一些常見的事物來設(shè)置問題，比如旗桿的測量還有墻面的垂直等，在設(shè)計好問題之后教師就可以引導(dǎo)運用勾股定理的相關(guān)知識來解決問題，將他們應(yīng)用知識的能力提升上來。

五、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法可以有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的良好習慣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程當中教師運用問題導(dǎo)學(xué)法必須要注重問題的設(shè)置，確保每個學(xué)生都可以產(chǎn)生一種解決問題的想法，另外，教師還需要不斷地優(yōu)化教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定出更加合理的教學(xué)方法，這樣才能發(fā)揮出問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力提高上來。