論小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

周曉紅

（四川省達(dá)州市開江縣任市鎮(zhèn)第一小學(xué)，四川 達(dá)州 636258）

小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對之前所學(xué)數(shù)學(xué)的拓展和深化，同時(shí)也是對日后中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊，其在課程難度、學(xué)習(xí)方式等方面不可避免的呈現(xiàn)出過渡性，這與小學(xué)生在低年級所適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)存在較大的不同。因此，如何在這個過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并適應(yīng)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的有效性，是值得相關(guān)教育工作者重視的。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，同時(shí)也為其提供了新的教學(xué)模式和思路。

一、充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，這也就是“興趣是最好的老師?！碧幱谛W(xué)高年級的學(xué)生，他們對于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)沒有什么興趣，因此，這就需要教師開發(fā)新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此來吸引學(xué)生的興趣。首先，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，隨著近幾年來科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了越來越多的運(yùn)用，它以其獨(dú)特的聲像結(jié)合的特點(diǎn)吸引了很多學(xué)生的興趣，因此，教師可以利用多媒體來輔助教學(xué)；其次，教師在教學(xué)過程中可以融入游戲的元素來吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)生正處于一個喜歡游戲的年齡段，如果教師能夠在教學(xué)過程中融入一些游戲進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的興趣會更濃烈一些，因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以利用學(xué)生的興趣來保證課堂的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)基本途徑可設(shè)置為：自主探究→合作解疑→點(diǎn)撥輔導(dǎo)。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學(xué)生自己來說印象最深刻，理解得也最深刻，極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生則一知半解，這時(shí)教師可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的合作意識可能不強(qiáng)，教師可以加強(qiáng)指導(dǎo)，并安排特定的時(shí)間，培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識，可以把教材安排的討論題作為合作練習(xí)的素材。這樣既能加深對知識的理解，又能學(xué)到別人的好思維、好方法，更有利于學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)后有可能還會有一些解決不了的問題，這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥講解，使學(xué)生徹底搞懂，完全掌握本節(jié)課的知識。教師的點(diǎn)撥可本著這樣的一個原則：先學(xué)后教，只講不會，會的不講，班里只要有一個學(xué)生會的，就讓這位學(xué)生講，教師不講。

三、采取合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

近幾年來，教育改革的步伐一步步加深，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的主體地位，但是小學(xué)生的思維能力和自主探究意識還都處于一個培養(yǎng)的階段，因此，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“多邊形的面積”的教學(xué)時(shí)，如果教師只是一味地采取“填鴨式”教學(xué)的方式，強(qiáng)迫學(xué)生記憶一些公式的話，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)記住了，但是學(xué)習(xí)過后就又忘記了，如果教師在教學(xué)過程中能夠采取合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生四五個人成立一個學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)的話，學(xué)生每個人都對這個知識點(diǎn)抒發(fā)自己的見解，最后再把所討論出來的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生這種通過自己的探討所得來的知識記憶起來一定會更深刻一些。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以采取合作教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，保證我們課堂的教學(xué)效果，提高課堂效率。

四、發(fā)揮師生情感作用，調(diào)動學(xué)生的非智力因素

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)，就是考試和分?jǐn)?shù)，將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)從高到低排成順序，將學(xué)生分成不同的等級，這樣的評價(jià)雖然對于目前學(xué)校的應(yīng)試具有選拔作用，但面對全體學(xué)生，由考試分?jǐn)?shù)將他們分成等次，使學(xué)生的自尊心和自信心得不到很好的保護(hù)，主觀能動性得不到很好的發(fā)揮，個性潛能更不能得到發(fā)展。情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、價(jià)值觀受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。因此，需要教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情。教師應(yīng)該經(jīng)常注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)中的情感、興趣等，建立新的評價(jià)體系，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)考試為主體的多元化評價(jià)方式，如隨堂考試、口試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、社會實(shí)踐學(xué)習(xí)等，如課堂上遇到比較基礎(chǔ)的問題，大部分同學(xué)都會解答，但仍有學(xué)困生不懂，如果教師和藹、親切地說：“不要急，再想一想，你一定可以弄懂?！睂W(xué)生會感到，老師對自己有信心，認(rèn)為自己有能力解決，又如作業(yè)有進(jìn)步，教師在作業(yè)簿上批上“好！有進(jìn)步！”“希望更加努力！”等肯定性或贊賞性的語句，學(xué)生會感到老師關(guān)心自己，認(rèn)可了自己，也就自然地喜歡親近老師，上課時(shí)也會加倍認(rèn)真。

總之，小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識較難，若是學(xué)生不具備對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，失去探索新知識的欲望，無法讓差生積極主動的學(xué)習(xí)。教師要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，要抽象教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂；要巧設(shè)游戲，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)；要聯(lián)系生活，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與課堂，才能在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。