開(kāi)放課堂 上好《科學(xué)》

賀淑華

(山東省齊河縣宣章學(xué)校，山東 德州 251100)

新課程下的《科學(xué)》教材題材豐富多彩，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)形式也是圖文并茂，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探索性，為實(shí)施開(kāi)放教學(xué)提供了有利條件，適合培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。就如何開(kāi)放課堂教學(xué)，上好《科學(xué)》，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境以“趣”激情

《科學(xué)》學(xué)科自然有一些科學(xué)原理，有的可能比較抽象，學(xué)生初學(xué)會(huì)感到困難，積極性不高，嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。為使學(xué)生從一開(kāi)始就有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在講第一節(jié)課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際提了這樣幾個(gè)問(wèn)題：電燈不亮了，你能弄亮它嗎？家里電器壞了，你想修好它嗎？你能看懂它的電器原理圖嗎？《科學(xué)》將會(huì)助你一臂之力。在教學(xué)中，我十分注重增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生動(dòng)手檢修電路的過(guò)程中，我常常根據(jù)授課重點(diǎn)，拋磚引玉講幾個(gè)應(yīng)用方面的例子，集中學(xué)生的注意力，而這種注意力正是取得良好教學(xué)效果的心理?xiàng)l件。

《科學(xué)》教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《怎樣做一杯飲料》一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生自帶白糖、橘子粉或蘋(píng)果粉等，教師準(zhǔn)備足夠的小勺、量筒、純凈水、吸管等，學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手配制飲料，反復(fù)試制四到五次，自己進(jìn)行品嘗，在小組內(nèi)進(jìn)行味道評(píng)比，反復(fù)試制后，終于在小組內(nèi)配制出了最滿意的飲料。我在電子基礎(chǔ)課教學(xué)中非常重視“導(dǎo)入”的作用。在進(jìn)行“自感”這一課題教學(xué)時(shí)，增加了兩個(gè)導(dǎo)課演示實(shí)驗(yàn)：切斷含有電磁鐵的電路時(shí)，能明顯地看到斷開(kāi)部分有鮮明的火花；切斷一般的純電阻電路，則沒(méi)有火花發(fā)生。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生思考：“為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象呢？”這時(shí)學(xué)生思想活躍，討論熱烈，好奇心油然而生。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)提出“自感”這一課題，使學(xué)生達(dá)到非聽(tīng)下去不可的程度。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，還掌握了制作飲料的方法，也理解了知識(shí)，課堂氣氛異?；钴S。

二、重視實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑以“問(wèn)”引思

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”?！犊茖W(xué)》是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，《科學(xué)》教材演示實(shí)驗(yàn)方面給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中帶有趣味性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于概念的建立、規(guī)律的導(dǎo)出、重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的突破都起著重要的作用。在教學(xué)中我盡力去演示好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生思維的積極性，使每一個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來(lái)。例如：在教學(xué)“怎樣除去綠葉中的葉綠素時(shí)”，完成演示實(shí)驗(yàn)后，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出令自己感到困惑的問(wèn)題，請(qǐng)大家一起思考，幫助解決。如：在學(xué)生觀察過(guò)程中，有的同學(xué)提出：“為什么把綠葉放入酒精中呢？”也有的同學(xué)提出：“老師為什么把綠葉不直接放入水中呢？”還有的同學(xué)提出：“為什么燒杯中還盛有水呢？為什么下面還放一石棉網(wǎng)呢？”加熱后綠葉中的葉綠素哪里去了？等等，經(jīng)過(guò)學(xué)生的合作探究、小組討論，學(xué)生都能暢所欲言，總結(jié)出了滿意的答案。在課堂小結(jié)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)讓學(xué)生談收獲，能夠使學(xué)生很好地溫習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、學(xué)生動(dòng)手，自主探究以“放”促活

學(xué)生是課堂活動(dòng)的主題，是學(xué)習(xí)的主人，把課堂變成學(xué)生自主探究的舞臺(tái)，這不僅僅是一種理念，更應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)和努力的方向。在使用實(shí)驗(yàn)教材的過(guò)程中，我大膽進(jìn)行嘗試，放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，經(jīng)歷相關(guān)的活動(dòng)，從而使學(xué)生活起來(lái)，課堂動(dòng)起來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)《充氣玩具里的科學(xué)》一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，親自去觸摸、去感覺(jué)。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到體育器材室，找來(lái)廢舊的籃球和新的籃球，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，廢舊的籃球不充氣，而新的籃球有的充足氣，有的充入部分氣體，讓每一位同學(xué)用同樣大小的力去拍籃球，去觀察皮球的彈跳情況，盡情地讓學(xué)生去摸一摸，去玩一玩。課堂上沒(méi)有完成的，課下繼續(xù)完成，學(xué)生有了豐富的體驗(yàn)后，就得出了正確的結(jié)論——壓縮空氣有彈力，空氣密度越大，壓力越大，球彈得越高。這樣，學(xué)生有感性知識(shí)上升到了理性知識(shí)，學(xué)生的思維也得到了極大的提高，課堂效果較好。學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，其樂(lè)融融。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，調(diào)動(dòng)情感，以“志”固學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚與他是否尊敬和喜歡老師有很大關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用和藹親切的教態(tài)講授每一節(jié)課，讓學(xué)生在輕松氣氛中喝下科學(xué)的“飲料”。同時(shí)，還注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，用健康的情感、完美的個(gè)性品質(zhì)、優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格去影響和感染學(xué)生。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)，做學(xué)生的良師益友。我經(jīng)常讓學(xué)生給我提意見(jiàn)，檢查自己的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在的不足之處，并向?qū)W生做誠(chéng)懇的自我批評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的親切、理解和期望。和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系后，我鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，用人生的目標(biāo)去引導(dǎo)學(xué)生去不斷去戰(zhàn)勝困難，付出最大的努力，獲得最好的成績(jī)。

總之，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，因材施教，靈活教學(xué)，一定可以培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、健康的質(zhì)疑精神、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得令人滿意的教學(xué)成績(jī)。