淺談趣味教學(xué)在英語教學(xué)中的作用

劉墨源

（遼寧省盤錦市高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)不能急于求成，它是緩慢滲透于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中、生活中的。而思維品質(zhì)不僅源于學(xué)生的先天能力，教師的引導(dǎo)也是學(xué)生后天思維習(xí)慣的養(yǎng)成基礎(chǔ)，所以在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要滲透、踐行思維品質(zhì)的教育。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樂于參與課堂并展開自主思考，長此以往，思維品質(zhì)在英語教學(xué)中的“落地”定能實(shí)現(xiàn)。

一、趣味教學(xué)在英語教學(xué)中的重要作用

學(xué)生沒有興趣，是學(xué)不好各科知識的，而英語就更不用說了。我們必須盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的興趣。有趣的教學(xué)是統(tǒng)一智力和情感活動、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效方法之一。為什么有趣的教學(xué)如此迷人？原因是，有趣的教學(xué)有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，使得語言實(shí)踐能夠在有趣的語言環(huán)境中進(jìn)行。第二，有趣的教學(xué)提高了學(xué)生理解和使用英語的能力。一種典型的有動力的英語課堂游戲，它使學(xué)生能夠充分理解老師的新語言材料，了解其背景，并以自己的語言或書面形式正確呈現(xiàn)。第三，趣味教學(xué)有助于學(xué)生開口說英語。

二、目前英語教學(xué)現(xiàn)狀

在了解現(xiàn)在的英語教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)其中存在一個誤區(qū)：一些老師認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中能夠充分掌握運(yùn)用語法才能提高英語水平，而對于英語詞匯這些比較基礎(chǔ)，簡單的重復(fù)性學(xué)習(xí)內(nèi)容不需要在其中投入太多精力，進(jìn)而把詞匯學(xué)習(xí)這個重要學(xué)習(xí)部分拋給學(xué)生，又或者通過一些乏味的教學(xué)方式，加持以大量的練習(xí)來提高學(xué)生的英語水平。這使得學(xué)生在重復(fù)無聊的單詞記憶過程中，不僅失去了興趣，而且在這種枯燥的學(xué)習(xí)中，沒有真正掌握單詞的用法以及其中的聯(lián)系，反而加重了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)還容易出現(xiàn)理解偏差。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生接觸的英語單詞也會越來越復(fù)雜，壓力之下，學(xué)生就開始對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。在未來更高水平的英語學(xué)習(xí)中，“四面楚歌”的情形會使他們發(fā)現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢，為時已晚”。

三、趣味教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重課內(nèi)外結(jié)合

課堂一堂課持續(xù)時間45 分鐘，在這45 分鐘之內(nèi)教師傳授的知識有限，僅僅依靠每周幾節(jié)的課堂時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力的需要。教師應(yīng)注重課外英語教學(xué)活動的開展，英語教師根據(jù)年級、學(xué)生學(xué)習(xí)層次、水平的不同等進(jìn)行組織。例如，老師組織英語演講、表演、聽聞比賽、音樂會等活動，這種活動可在班級內(nèi)或者同年級內(nèi)進(jìn)行。課外活動的開展不僅有利于豐富學(xué)生的校園生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可有效鞏固已學(xué)知識，開拓學(xué)生視野培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

首先，教師要深入了解學(xué)生。了解學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)方式、了解學(xué)生的興趣愛好、了解學(xué)生的心理等。其次，教師要高度注重和學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)。教師要處處關(guān)心學(xué)生、尊重、愛護(hù)學(xué)生，在學(xué)生能接受的情況下幫助學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，了解只有在溝通環(huán)節(jié)中才能良好實(shí)現(xiàn)，通過充分了解學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而給予學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)幫助。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)平等、和諧、融洽的師生關(guān)系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。最后，注重激勵方式的使用。英語教學(xué)不僅僅是一種語言的學(xué)習(xí)，更重要的是一種文化的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生由于對外國文化的不了解，在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多難題，教師此時要細(xì)心指導(dǎo)，在確保學(xué)生理解的前提下，使用一定的激勵手段。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力較大，所以為了提升英語課堂教學(xué)效率，營造輕松地課堂教學(xué)氛圍，同時也提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，英語教師可以在教學(xué)中融入生活化元素。例如在教學(xué)Healthy eating 這節(jié)課時，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮忻鑼懙膬?nèi)容有深入的了解，教師可以在教室內(nèi)創(chuàng)建一個相對真實(shí)的情境。教師將教室的左側(cè)區(qū)域布置成售賣家常飯菜的飯館，將教室內(nèi)的右側(cè)區(qū)域布置成西式快餐店，然后學(xué)生根據(jù)自己的飲食喜好去結(jié)成兩個小組，學(xué)生們需要用英語談一談自己喜歡某種飲食的原因，之后在教師的帶領(lǐng)下探討兩種不同飲食風(fēng)格之間的差異和雙方的優(yōu)劣，這樣學(xué)生便可以在情境之中對本課的教學(xué)主題有更深刻的了解，學(xué)生們對于健康飲食問題也引起了重視。

（四）通過圖片及音影形成動態(tài)記憶，加深詞匯記憶

在閱讀中，教師經(jīng)常讓學(xué)生帶著問題去閱讀文本，目的是讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會獨(dú)立思考，對文本內(nèi)容加深理解。隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等設(shè)備也逐漸走進(jìn)教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生都能夠更直觀、更便捷地接觸到音影等多媒體，在學(xué)習(xí)某種類型的英語單詞時，老師可以增加一些關(guān)于單詞的圖片和視頻展示，相對于幾個乏味的字母組成的單詞記憶，這種形象，動態(tài)的學(xué)習(xí)方式，能夠在學(xué)生的腦海留下更深刻、更長久的記憶，同時具象的視頻展示也能夠讓學(xué)生迅速掌握到這些單詞的含義，對詞匯的印象更加準(zhǔn)確具體，讓學(xué)生體會全新的教學(xué)方式。同時學(xué)習(xí)一些英文歌也是一種詞匯記憶的好方法，提高學(xué)生的積極性，還能了解一些詞匯的語法使用方式。

四、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法是很有必要的。英語教師要發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的新鮮感，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，融入貼近學(xué)生生活的元素，組織趣味游戲活動，從而活躍英語課堂教學(xué)氛圍，提高英語教學(xué)的趣味性。