高校國(guó)標(biāo)舞人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的實(shí)現(xiàn)途徑

袁 茁 張 巖

廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022

在我國(guó)發(fā)展的新形勢(shì)和要求下，文藝的發(fā)展作為推動(dòng)我國(guó)綜合國(guó)力高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的重要軟實(shí)力。這里面最重要的基礎(chǔ)保障就是藝術(shù)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)標(biāo)舞作為在藝術(shù)高校中的一個(gè)單一學(xué)科發(fā)展至今取得了階段性的成果。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)具備綜合能力和高學(xué)歷的國(guó)標(biāo)舞人才需求更加迫切，但怎樣從單一性的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性培養(yǎng)方向，從低學(xué)歷人才眾多到高學(xué)歷人才眾多，從單一重視專(zhuān)業(yè)技能到注重學(xué)術(shù)能力提高等方面的實(shí)現(xiàn)途徑是我們需要思考的時(shí)代課題。高校國(guó)標(biāo)舞人才的培養(yǎng)需要更加系統(tǒng)、科學(xué)，以及與我國(guó)社會(huì)主義新的教育觀、文藝創(chuàng)作導(dǎo)向的戰(zhàn)略層面相適應(yīng)。業(yè)余培訓(xùn)為中專(zhuān)輸送人才，中專(zhuān)培訓(xùn)為高校輸送人才，而高校為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀、可靠、全面的與社會(huì)需求相符合的綜合能力高素質(zhì)人才是我們最終的目標(biāo)。

一、高校國(guó)標(biāo)舞人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀梳理

現(xiàn)在當(dāng)下高校國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容多以專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、比賽、校外訓(xùn)練、小課為主。教學(xué)上多以口頭和示范教學(xué)、舞蹈練習(xí)為重點(diǎn)。所有的教學(xué)過(guò)程和引導(dǎo)機(jī)制都聚焦比賽這一個(gè)方向，缺乏學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的積累過(guò)程，教學(xué)全要素內(nèi)容與學(xué)生的身心成長(zhǎng)無(wú)關(guān)、與迫切需要繼續(xù)研究生或博士深造的積累無(wú)關(guān)，與學(xué)生相應(yīng)的成長(zhǎng)階段所需構(gòu)建的社會(huì)觀、價(jià)值觀、社會(huì)科學(xué)的認(rèn)知等無(wú)關(guān)。圍繞著競(jìng)賽需要投入大量財(cái)力和精力獲得競(jìng)賽實(shí)踐的學(xué)生又占極少數(shù)，大部分的學(xué)生在校期間得不到與未來(lái)走入社會(huì)相適應(yīng)的能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

另外，高校國(guó)標(biāo)舞培育方式還處于培養(yǎng)體育競(jìng)技選手、舞臺(tái)舞蹈表演者的程度上，沒(méi)有與國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研方向的學(xué)術(shù)指導(dǎo)內(nèi)容。例如國(guó)標(biāo)舞風(fēng)格、國(guó)標(biāo)舞發(fā)源、國(guó)標(biāo)舞發(fā)展、如何將國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)內(nèi)容從實(shí)踐找出有價(jià)值的內(nèi)容而提煉到理論內(nèi)容的指導(dǎo)培養(yǎng)機(jī)制。師生間缺乏對(duì)于學(xué)術(shù)活動(dòng)，以及國(guó)內(nèi)一流院團(tuán)的舞劇作品等非競(jìng)賽類(lèi)的平臺(tái)。課程如何創(chuàng)新、舞蹈內(nèi)容如何創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方式如何創(chuàng)新、高校培養(yǎng)什么樣的國(guó)標(biāo)舞人才、為誰(shuí)培養(yǎng)高層次人才、如何提高高校學(xué)生的學(xué)術(shù)能力等等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題似乎在各類(lèi)高校的絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)中是一個(gè)進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容，而國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)卻習(xí)慣性地只注重校外行業(yè)內(nèi)的比賽活動(dòng)。同樣國(guó)標(biāo)舞的學(xué)生在高校階段的日?？床怀雠c中專(zhuān)階段的區(qū)別在哪里。

二、實(shí)現(xiàn)高校國(guó)標(biāo)舞人才適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的途徑

（一）課程設(shè)置

在本科的課程設(shè)置上應(yīng)在保證主專(zhuān)業(yè)課質(zhì)量的情況下，同時(shí)兼顧有提升大學(xué)生科研寫(xiě)作能力的課程，提升大學(xué)生具備一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力的課程，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)校外行業(yè)內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)能力的課程等，增加大學(xué)生為未來(lái)更高學(xué)歷的提升做準(zhǔn)備的課程。目前在國(guó)內(nèi)高校的國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)普遍都缺乏上述有針對(duì)性的課程應(yīng)用。

（二）構(gòu)建有效的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

理論聯(lián)系實(shí)際是社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的基本理論，教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我國(guó)教育方針的重要指導(dǎo)思想，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育和專(zhuān)業(yè)教育的根本原則和落腳點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才重要任務(wù)，是體現(xiàn)在校生理論學(xué)習(xí)效果與社會(huì)實(shí)際有效緊密對(duì)應(yīng)的重要保障。高校的國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)應(yīng)該適當(dāng)增加非競(jìng)賽類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐類(lèi)型，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解社會(huì)、提高綜合能力水平、培養(yǎng)優(yōu)良品格、加深對(duì)自身專(zhuān)業(yè)了解的同時(shí)挖掘自身潛力、提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

結(jié)合大學(xué)生在校期間的外出教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)制度環(huán)節(jié)。內(nèi)容可涵蓋除國(guó)標(biāo)舞行業(yè)競(jìng)技賽事以外的舞臺(tái)表演實(shí)踐、兼職校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課成果、觀看舞劇演出、畢業(yè)實(shí)習(xí)單位等。其中，獲獎(jiǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或用人單位的反饋、實(shí)踐過(guò)程跟蹤和評(píng)估、兼職校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課成果、觀摩賽事、撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、參加舞臺(tái)表演、觀摩舞臺(tái)演出劇目等等更多樣化的形式作為評(píng)定依據(jù)。

國(guó)內(nèi)的高校國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該全力改革，摒棄固有的競(jìng)技思維，并構(gòu)建系統(tǒng)化和針對(duì)性的教學(xué)體系，推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校國(guó)標(biāo)舞有別于業(yè)余培訓(xùn)和中專(zhuān)類(lèi)教學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍的發(fā)展，給予更多符合大學(xué)生年齡階段成長(zhǎng)所需的培養(yǎng)措施。使我國(guó)的國(guó)標(biāo)舞提升學(xué)術(shù)價(jià)值和人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加合理。國(guó)標(biāo)舞的藝術(shù)文化擁有多樣性、包容性，以及更加適宜社會(huì)發(fā)展需求。

（三）舞臺(tái)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

舞蹈舞臺(tái)的表演劇情可以原創(chuàng)也可以根據(jù)小說(shuō)、動(dòng)漫、電視劇、電影等改編而來(lái)，舞臺(tái)可以橫移，舞臺(tái)可以旋轉(zhuǎn)，舞臺(tái)可以云山霧罩，舞臺(tái)可以呼風(fēng)喚雨。但舞臺(tái)表演對(duì)于國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)是一個(gè)存在、可接觸、不甚了解、無(wú)深刻認(rèn)知的事物。國(guó)標(biāo)舞者雖為舞蹈表演專(zhuān)業(yè)卻又具備強(qiáng)烈的競(jìng)技屬性。一個(gè)國(guó)標(biāo)舞者直接的成功方式便是競(jìng)技類(lèi)比賽成績(jī)，所造成的現(xiàn)象便是國(guó)標(biāo)舞成為藝術(shù)舞蹈專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)能力較薄弱的專(zhuān)業(yè)，會(huì)競(jìng)技、能競(jìng)技卻不能完成一場(chǎng)好的舞臺(tái)表演，一場(chǎng)較有效果的國(guó)標(biāo)舞表演會(huì)有大量的即興發(fā)揮，會(huì)有這樣的現(xiàn)象是因?yàn)閲?guó)標(biāo)舞本身的舞蹈表演劇情局限性。所以國(guó)標(biāo)舞在高校中需要在舞臺(tái)創(chuàng)作表演理論和實(shí)踐中多積累和突破。這就需要藝術(shù)高校的國(guó)標(biāo)舞注重創(chuàng)作編舞課程的建設(shè)，注重舞臺(tái)能力的培養(yǎng)以及舞臺(tái)表演的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。這是一個(gè)藝術(shù)類(lèi)高校的國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)建設(shè)不可或缺的工作。

從外表來(lái)看國(guó)標(biāo)舞能夠直接地感受到（雙人舞）舞蹈演員之間情情愛(ài)愛(ài)，也因此局限國(guó)標(biāo)舞舞臺(tái)表演的劇情展現(xiàn)。如何創(chuàng)新和豐富內(nèi)容，首先從舞蹈形式上打破雙人舞、多挖掘更深層次的地域文化、保留國(guó)標(biāo)舞的美學(xué)特性，多創(chuàng)作傳遞更有價(jià)值的人文內(nèi)涵。無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該注重文學(xué)和文化知識(shí)的補(bǔ)充和積累，多思考國(guó)標(biāo)舞的創(chuàng)作方向。

（四）注重高校國(guó)標(biāo)舞人才的閱讀能力

閱讀能力也就是指通過(guò)閱讀獲取信息的能力，國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)不同的地方在于授課為面授口口相傳，多為訓(xùn)練指導(dǎo)，舞蹈風(fēng)格訓(xùn)練也是觀看視頻或教師指導(dǎo)?；菊麄€(gè)高校國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)過(guò)程上的培養(yǎng)與書(shū)本、文字毫不相關(guān)，最多也只是有專(zhuān)業(yè)課后的課堂筆記。而校外每年產(chǎn)生的大量與舞蹈和藝術(shù)類(lèi)相關(guān)的學(xué)術(shù)研討、有價(jià)值的論文書(shū)籍等學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)卻很少接觸?？上攵獓?guó)標(biāo)舞的大學(xué)生在畢業(yè)前是處于完全信息閉塞的情況。

這就需要高校國(guó)標(biāo)舞教師要注重培養(yǎng)國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)人才文化和閱讀能力。國(guó)標(biāo)舞選手大多數(shù)的職業(yè)是學(xué)生，而學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)。文化課一直都是在校國(guó)標(biāo)舞選手比較大的問(wèn)題，學(xué)不好文化課的后果也是顯而易見(jiàn)的。影響考學(xué)和升學(xué)也影響自身綜合能力的提升，同時(shí)文化學(xué)習(xí)是全世界共同認(rèn)知的能夠有效提升個(gè)人素質(zhì)、眼光、心境的重要方法之一。由于國(guó)情不同，中國(guó)是世界上唯一具有國(guó)標(biāo)舞本科和研究生學(xué)科的國(guó)家，與國(guó)外的國(guó)標(biāo)舞舞者在有自己本職學(xué)業(yè)或工作以外從事國(guó)標(biāo)舞愛(ài)好形成了鮮明的對(duì)比。而前面我也提到國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀是需要改變的。國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀舞蹈內(nèi)容粗淺，雖演員表現(xiàn)力強(qiáng)作品卻沒(méi)有深度，需要其他專(zhuān)業(yè)教師或?qū)W生配合才可能艱難創(chuàng)作出一個(gè)好作品，在這其中根本問(wèn)題在于國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式與大環(huán)境的脫節(jié)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)雖然對(duì)文化程度要求不高，但是國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)也同樣需要進(jìn)行學(xué)科發(fā)展和建設(shè)。

一個(gè)藝術(shù)從業(yè)者多多少少會(huì)自己創(chuàng)作一些自己的作品，不難從作品中看到作者的文化水準(zhǔn)、眼界與心境，一個(gè)好的藝術(shù)創(chuàng)編者自身一定有著深厚的文化底蘊(yùn)、好的審美、以及對(duì)藝術(shù)的理解與表達(dá)，這些不單單是多加練習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)就可以做到的，還要學(xué)習(xí)人文、風(fēng)俗、社會(huì)、心理、情感表達(dá)等與藝術(shù)相關(guān)的所有知識(shí)，甚至還有歷史知識(shí)。學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這些事物最快、最方便、最節(jié)省資源的方式便是具備一個(gè)良好的高校人才培養(yǎng)措施和機(jī)制。國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)人才需要藝術(shù)創(chuàng)造力，也要有較強(qiáng)的藝術(shù)感知力與藝術(shù)展現(xiàn)力，要做到這些首先就需要對(duì)文字有想象力對(duì)信息有理解力也就是需要閱讀能力來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)感，才能增加專(zhuān)業(yè)水平、作品深度，促進(jìn)國(guó)標(biāo)舞高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大環(huán)境發(fā)展。

三、高校國(guó)標(biāo)舞人才思維引導(dǎo)

（一）中專(zhuān)思維到高校思維的轉(zhuǎn)變

專(zhuān)業(yè)國(guó)標(biāo)舞人才從中專(zhuān)到高校，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容基本不變，但思維上需要對(duì)應(yīng)的有所轉(zhuǎn)變。中專(zhuān)期間培養(yǎng)方向是基礎(chǔ)訓(xùn)練、風(fēng)格培養(yǎng)、表演能力與競(jìng)技能力，尤其是國(guó)標(biāo)舞的學(xué)生在升學(xué)時(shí)需要面臨嚴(yán)苛的技能要求，目的是為了培養(yǎng)能夠升學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生，高校在招生階段也是比較看重學(xué)生的技能成績(jī)這一硬性指標(biāo)。而高校國(guó)標(biāo)舞人才的培養(yǎng)方式更加具有綜合性，不僅僅培養(yǎng)的是國(guó)標(biāo)舞舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)的目標(biāo)不只是為了在比賽場(chǎng)地上，更注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，除舞蹈能力外，還要具備一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力、舞蹈寫(xiě)作能力等。以應(yīng)對(duì)本科階段以后的就業(yè)和研究生深造。其出口目的與中專(zhuān)畢業(yè)的出口截然不同。

現(xiàn)階段高校國(guó)標(biāo)舞人才需要更加專(zhuān)業(yè)性的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)高校國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍還未脫離中專(zhuān)思維，學(xué)習(xí)方向只考慮競(jìng)技與舞臺(tái)表演，甚者只向著競(jìng)技和比賽名次所努力。這與國(guó)標(biāo)舞市場(chǎng)的大環(huán)境有關(guān)。首先高校校方與教師應(yīng)在思維方面做引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展做到競(jìng)技、舞臺(tái)表演、學(xué)術(shù)研究、教育教學(xué)能力上均有發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思維

國(guó)內(nèi)國(guó)標(biāo)舞選手還在模仿階段，模仿本就是舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過(guò)程，但是我們始終要邁出最難的一步就是要?jiǎng)?chuàng)造出自己的國(guó)標(biāo)舞。融合自身文化，去借鑒我們的本土藝術(shù)舞蹈。中國(guó)古典舞、中國(guó)民族舞歷史悠久、文化內(nèi)涵深厚有著大量藝術(shù)元素，嘗試借鑒、改編并整合可用素材融合于國(guó)標(biāo)舞中，這就是我們創(chuàng)新的思路。

國(guó)標(biāo)舞的動(dòng)作技術(shù)技法來(lái)源于西方，也受制于西方的控制，中國(guó)的國(guó)標(biāo)舞還不能有效地創(chuàng)造和革新。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性的內(nèi)容牢牢的掌握在西方人手里。而我們需要做的是在舞臺(tái)中利用藝術(shù)創(chuàng)作的形式去探索和改造提升國(guó)標(biāo)舞。在高校階段中，這個(gè)方向的人才培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。

（三）學(xué)術(shù)研究思維的引導(dǎo)

國(guó)標(biāo)舞作為一個(gè)舞蹈藝術(shù)門(mén)類(lèi)，高校國(guó)標(biāo)舞教師要注重引導(dǎo)高校人才多學(xué)習(xí)與舞蹈藝術(shù)有關(guān)方面的知識(shí)，提高積極關(guān)注專(zhuān)業(yè)以外的社會(huì)科學(xué)信息量的補(bǔ)充意識(shí)。只有把視角放寬不拘于單一學(xué)科，了解并做出與國(guó)標(biāo)舞本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性研究，助力國(guó)標(biāo)舞的發(fā)展、提升自身專(zhuān)業(yè)水平。

在這里尤其是要強(qiáng)調(diào)在高校中的國(guó)標(biāo)舞專(zhuān)業(yè)除了對(duì)于教材的鉆研以外更應(yīng)該注重國(guó)標(biāo)舞的文化研究和探索，促進(jìn)國(guó)標(biāo)舞學(xué)科發(fā)展中學(xué)術(shù)成果的多樣性。我們長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注于比賽中的直觀技術(shù)效果，卻忽視了國(guó)標(biāo)舞背后的歷史、文化、美學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的思考和研究。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)標(biāo)舞是一個(gè)龐大的舞蹈藝術(shù)門(mén)類(lèi)，涵蓋復(fù)雜的舞蹈技術(shù)技法，校外市場(chǎng)的發(fā)展也是非常雄厚，注重競(jìng)賽的過(guò)程。但作為占少數(shù)的高校國(guó)標(biāo)舞領(lǐng)域我們應(yīng)該著重思考符合藝術(shù)高校作用的途徑和方向。不能盲目的跟隨競(jìng)賽，要理性思考怎么建設(shè)更加適合高校發(fā)展的國(guó)標(biāo)舞學(xué)科，怎樣在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中具備更加科學(xué)的培養(yǎng)措施。