高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設的探索

（河北工程大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，河北 邯鄲 056038）

總書記在北京大學師生座談會上指出：“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風”?？倳洀娬{了師德師風建設對于我國高校教師隊伍整體素質的提升至關重要。高校需全面推進教師師德師風建設，為培育社會主義優(yōu)秀建設者與可靠接班人提供可靠保障。黨的十九大報告中明確提出：“要鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。目前，多數(shù)高校已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，是優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要保障。政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍存在諸多問題，嚴重阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師德師風建設迫在眉睫。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設的意義

(一)加強師德師風建設，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求

增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設，有助于加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，調動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師工作的積極性與主動性，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學能力與實踐水平，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師為人師表、關心學生的人格魅力。增強師德師風建設既符合新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師個人發(fā)展的要求，又是高校學生成功的關鍵，更是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。由此，增強高校師德師風建設是新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然要求。

（二）加強師德師風建設，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師成長的需要

新形勢下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的整體素質有待提高，為激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的成長，增強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設刻不容緩。一是增強師德師風建設有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的職業(yè)道德，提高其對教師職業(yè)的使命感、認同感與歸屬感，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。二是具有高尚職業(yè)道德的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能得到同事與學生的尊敬與認同，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師實現(xiàn)自我價值與社會價值。最后，師德師風建設有利于提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的整體素質，進而推動高等教育的內涵式發(fā)展，切實將師德師風建設作為評價教師素質以及教師隊伍建設的第一標準。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設的現(xiàn)狀

(一)重視不夠，觀念落后

目前，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師受不良社會環(huán)境的影響，對待教學工作敷衍了事，缺乏責任感。對一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不是自己理想的教學工作，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是高等教育的主要內容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是專業(yè)課程的輔助課程，僅僅把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當成教學任務。許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師忽視教師職業(yè)職責，在工作中缺乏熱情和責任感，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目與實踐指導及課程教授敷衍了事，甚至一些教師在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中進行與教學無關的活動，嚴重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）注重個人功利，缺乏責任感

當前階段，高校一些理想信念不堅定、職業(yè)道德低下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師受拜金主義和功利主義的影響，將個人利益放在集體利益之上，在教學中追求“捷徑”，為快速取得成就，用功利的眼光看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，簡單將其與科技創(chuàng)新競賽同等對待，選擇性指導與職稱晉升、競賽獎金有關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對于其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學任務、項目指導走馬觀花，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師未領會新時代賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求與新內涵，忽視了對高校學生創(chuàng)新精神的培育與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）師德師風建設制度不完善

進入新時期后，大多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。然而，少數(shù)教師在教學工作中缺乏責任感，導致教師隊伍師德師風建設弱化，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設制度不健全。一是師德師風建設培訓制度不完善，大多數(shù)高校對師德師風建設培訓工作不重視，這是教師職業(yè)素養(yǎng)低下的主要原因之一。二是師德師風建設考核制度不健全，多數(shù)高校的師德師風考核制度形同虛設，從而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)得不到科學的評判。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設的的路徑

（一）創(chuàng)造環(huán)境，營造氛圍

師風師德是高校學風、教風和校風的體現(xiàn)，是高校文化的精神內涵，它對于高校提高辦學質量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有至關重要的作用。高校應把師德師風建設作為校園文化建設的關鍵內容。一是評選先進榜樣，形成示范作用。高校在推進師德師風建設時，應選樹一批具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)、深厚的教學功底及創(chuàng)新精神的師德教師典范，多種方式相結合進行大力宣傳，充分發(fā)揮榜樣的力量。同時，對師德師風典型事跡進行挖掘，運用傳統(tǒng)媒體和新媒體手段開展宣傳，引導其他教師向榜樣看齊，從而推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設。二是高校應從精神文化建設入手，積極引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在師德師風建設中掌握學校的辦學思想與辦學目標以及發(fā)展前景，將其滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以期引領全校學生參與到整個校風校紀建設之中，漸漸形成良好的人文底蘊以及價值認同。

（二）更新觀念，增強對雙創(chuàng)教育的認識

新形勢下，更新觀念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行正確定位是提升雙創(chuàng)師資隊伍師德師風建設的重要保證。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是高校落實創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。各高校應大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高校人才培養(yǎng)的重要目標，切實深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設，將師德師風建設作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的核心內容。同時，高校應強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師思想政治信念，使其具有崇高的職業(yè)理想，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師增強職業(yè)使命感與歸屬感。此外，高校要尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的差異性，定期為教師開展有針對性的師德師風培訓，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的個人價值，不斷增強其職業(yè)認同與社會認同，提升其思想道德修養(yǎng)，增加其師德師風建設。

（三）強化師德師風考核與激勵制度

師德師風建設是一個系統(tǒng)工程，高校應把加強教師隊伍建設作為一項重大政治任務和基礎性工程，長期推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師德師風建設工作，不斷完善師德師風考核與激勵制度。一是高校應積極落實國家對教師師德師風的新要求，立足于本校實際，明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設的任務與目標，在全校營造“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)”的氛圍。二是高校需建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資師德師風考核與激勵機制。將師德師風建設納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理中，從思想政治、職業(yè)素養(yǎng)、教學能力、指導學生項目等方面全方位進行考核，將學生評價、教師自評、教師互評與院校領導評價相結合，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師德師風考核的科學性與合理性。同時，高校應將師德考核結果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進、職務晉升、職稱評定、評獎評優(yōu)及績效工作等相結合，實行師德考核“一票否決”制，同等條件下師德表現(xiàn)突出的教師，在崗位選聘與職稱評定等方面均以優(yōu)先考慮，在實際工作中推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師德師風建設的發(fā)展。

新時期，國家、社會、高校必須高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設，以推動高等教育的發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍師德師風建設對于提升教師整體素質，培育高質量人才，促進教育教學改革，推動國家和社會發(fā)展有舉足輕重作用。高校在師德師風建設中必須立足于國家要求，結合學校自身特點實施，確保其得以長期、順利開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需更新觀念，提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知，高度重視師德師風建設，加強職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。唯有如此，才能促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和推動高等教育的發(fā)展。