大學(xué)英語(yǔ)課程融入思政要素的方法與路徑

（河南司法警官職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 458000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在國(guó)家之間綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)高級(jí)人才資源的競(jìng)爭(zhēng)，而且我國(guó)與其他國(guó)家也建立起了越來(lái)越密切的合作交流關(guān)系，所以對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)人才的需求量逐步增長(zhǎng)。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該在英語(yǔ)相關(guān)人才的培養(yǎng)工作上加強(qiáng)關(guān)注。在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，除了要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格要求之外，也應(yīng)該積極開(kāi)展對(duì)應(yīng)的思想政治教學(xué)工作，因?yàn)椴糠謱W(xué)生容易在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)受到西方主流思想的影響，從而對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展不利。所以高校應(yīng)該主動(dòng)將思政要素融入到大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)中，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全人格，還能夠滿(mǎn)足國(guó)家提出的教育改革要求，為國(guó)家培養(yǎng)更多有能力、有思想、有道德的英語(yǔ)復(fù)合型人才。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程融入思政要素的意義研究

大學(xué)英語(yǔ)課程在高等教育體系中占據(jù)重要地位，隨著社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量不斷增長(zhǎng)，高校應(yīng)該嚴(yán)格把控英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)之后才能創(chuàng)造更多有利價(jià)值?；谛聲r(shí)代背景下，高校即將面臨激烈的校園意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，此時(shí)在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素的重要性就逐漸凸顯出來(lái)。

（一）有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力

在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素可以有效提高大學(xué)生的思想認(rèn)知能力，因?yàn)楝F(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的年代，所以他們通常有著豐富的課外知識(shí)儲(chǔ)備量，信息技術(shù)對(duì)于他們而言并不陌生，他們已經(jīng)已經(jīng)完全適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展步伐，但是由于辨別是非能力薄弱，且正確的價(jià)值觀尚未形成，對(duì)于很多網(wǎng)絡(luò)上盛行的西方潮流思想沒(méi)有判斷能力，比如拜金主義、享樂(lè)主義等，一旦被這些思想所吸引，那么對(duì)其今后的成長(zhǎng)極其不利。通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素，對(duì)這一困境的緩解有著很大幫助，首先融入思政要素之后，能夠讓大學(xué)生懂得運(yùn)用辯證思維來(lái)看待中西方文化差別，而不會(huì)因?yàn)楹闷嫘木瓦^(guò)渡沉迷西方文化，同時(shí)也有利于提高大學(xué)生的民族文化自信心，對(duì)自己的文化給予高度認(rèn)可，那么大學(xué)生今后在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸西方文化時(shí)就會(huì)更加理智，無(wú)形中思想認(rèn)知能力會(huì)有很大提升。

（二）有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)

英語(yǔ)作為一種交際工具，在世界范圍內(nèi)被廣泛運(yùn)用，而且英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才在我國(guó)對(duì)外交流合作過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，所以高校應(yīng)該積極采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)，那樣有助于讓英語(yǔ)人才的專(zhuān)業(yè)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。而在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素之后，則能夠促進(jìn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。一方面，思政要素的引入可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，它不僅是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，也是推動(dòng)我國(guó)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)往來(lái)的重要媒介，進(jìn)而能夠讓大學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性，所以會(huì)在日常學(xué)習(xí)中更加專(zhuān)注、投入，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效率的提升有著積極意義，同時(shí)也有助于將我國(guó)優(yōu)秀的文化思想傳播出去，提高我國(guó)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)。另一方面，因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容較為繁雜，存在著文化差異，所以對(duì)那些學(xué)習(xí)能力薄弱的形式來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較為困難，這樣容易打壓那部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在融入思政要素之后能夠從思想上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)迎難而上的品質(zhì)，回想我們的建國(guó)歷程，革命先輩身上頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)的精神仍然能夠給我們帶來(lái)很大的震撼，所以作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義的重任，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課文化知識(shí)來(lái)充實(shí)自己、回報(bào)國(guó)家，一旦學(xué)生擁有這樣堅(jiān)定的信念，那么對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)的提高就有著積極意義。

（三）有助于滿(mǎn)足國(guó)家提出的教育改革要求

把大學(xué)英語(yǔ)課程和思政工作相結(jié)合，比如教師可以在閱讀理解中挖掘思政教育信息，這樣有助于踐行立德樹(shù)人的教育理念，所謂立德樹(shù)人就是要培養(yǎng)有品德的人才，這是國(guó)家對(duì)學(xué)校教育工作提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在我國(guó)召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，提出要將思政教育融入到整個(gè)高等教育體系中，所以在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，對(duì)于人才培養(yǎng)基地來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素就是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、滿(mǎn)足國(guó)家教育改革要求的表現(xiàn)。未來(lái)高等院校還將承擔(dān)更大的人才培養(yǎng)重任，因此要始終緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，努力滿(mǎn)足國(guó)家提出的人才培養(yǎng)需求。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程融入思政要素的現(xiàn)狀分析

雖然高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素的重要性，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中還有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等待去處理。一方面，部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，所以不少英語(yǔ)教師的教學(xué)理念還未更新，他們會(huì)將提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此會(huì)在教學(xué)工作中以花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)講解不同的英語(yǔ)知識(shí)為主，也就是過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)而忽略思政要素的融入，這樣不利于思政要素的融入與思政教育質(zhì)量提高。另一方面，很多英語(yǔ)教師的思想政治素養(yǎng)水平有待提高，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師是開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，所以他們的思想政治素養(yǎng)會(huì)對(duì)思政教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，不少教師對(duì)于思想政治教育的了解程度不夠深，而且也普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因而不懂得如何將大學(xué)英語(yǔ)課程和思政要素高效融合，更找不到思想政治教育與英語(yǔ)學(xué)科之間的銜接點(diǎn)。此外有的教師還容易忽略學(xué)生的課堂主體地位，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和展示所學(xué)成果，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政要素的理解并不透徹，在這種情況下，不僅容易讓學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，同時(shí)思政教育也難以達(dá)到理想效果，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平也沒(méi)有得到提高，也沒(méi)有建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，從而也會(huì)影響大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程融入思政要素的方法與路徑探索

正是因?yàn)樵诖髮W(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素具有多方面積極意義，所以高校應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)前存在大學(xué)英語(yǔ)課程和思政教育兩者之間的難題，并制定對(duì)應(yīng)的解決方案，來(lái)建立大學(xué)英語(yǔ)課程和思政教育之間的銜接點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，也能讓思政教育的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，從而能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)復(fù)合型人才。

（一）創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課程中思政要素的融入理念

教學(xué)理念能在教學(xué)工作中發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，所以為避免學(xué)生對(duì)思政要素的融入產(chǎn)生厭煩情緒，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程和思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，那么教師需要注意思政元素融入理念的創(chuàng)新，不能再一味灌輸英語(yǔ)理論知識(shí)，這樣有助于提升當(dāng)前的思政教育實(shí)效性。例如在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇當(dāng)前社會(huì)的一些熱門(mén)話題，學(xué)生作為重要的網(wǎng)民群體，他們會(huì)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題有一定的關(guān)注，所以教師挑選這些話題可以更好激發(fā)學(xué)生的探究興趣。眾所周知，在2019 年底，我國(guó)突發(fā)疫情，那么教師在英語(yǔ)課堂上講解和疫情有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，一方面可以給學(xué)生擴(kuò)充和疫情有關(guān)的英語(yǔ)詞匯，另一方面教師可以制作中英文雙語(yǔ)言的教學(xué)視頻課件，來(lái)讓學(xué)生了解全民抗“疫”過(guò)程，并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的大愛(ài)精神。這種理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理念更容易獲得學(xué)生歡迎，從而對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和思政教育質(zhì)量的提升都有積極影響。

（二）提高英語(yǔ)教師的思政素養(yǎng)

因?yàn)榻處熓窃谒颊⒄Z(yǔ)課程中融入思政要素的主要實(shí)施者，所以他們的思政素養(yǎng)水平會(huì)對(duì)融入質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。針對(duì)當(dāng)前存在的英語(yǔ)教師思政素養(yǎng)普遍不高的情況，高校應(yīng)該加強(qiáng)關(guān)注，并采取有效措施來(lái)強(qiáng)化對(duì)教師的思想道德建設(shè)。首先，高校可以定期讓教師參與和政治教育內(nèi)容相關(guān)的主題講座，這樣能夠幫助教師意識(shí)到自己的不足，并對(duì)自己身上所承擔(dān)的育人責(zé)任有清晰的認(rèn)識(shí)，從而教師會(huì)對(duì)英語(yǔ)課程與思政教育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，可以讓教師增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極改正自己陳舊的教學(xué)觀念，然后在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)引入一些思政元素。此外，高校應(yīng)該建立起完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不能像過(guò)去那樣只重視教師的專(zhuān)業(yè)授課水平，而忽略了讓英語(yǔ)教師在日常教學(xué)工作中也要注重思政要素的融入，所以高校通過(guò)建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以來(lái)督促教師積極進(jìn)行思政要素融入工作，并讓思政教師給予指導(dǎo)，這樣英語(yǔ)教師的思政素養(yǎng)水平就會(huì)越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)思政要素的融入方式會(huì)應(yīng)用的越來(lái)越熟練，也有助于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的英語(yǔ)和思政知識(shí)體系。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在高等院校中，有不少英語(yǔ)教師都不知道該如何尋找大學(xué)英語(yǔ)課程和思政教育之間的共通點(diǎn)，所以會(huì)影響教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的制定，進(jìn)而學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解也比較淺顯，更不知道該如何運(yùn)用到實(shí)際情況中。因此教師就可以深入對(duì)英語(yǔ)學(xué)科與思政教育兩者之間相似點(diǎn)地研究，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用于實(shí)踐。首先教師在制定英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)該部分的背景文化內(nèi)涵有深入了解，那樣可以讓學(xué)生更清楚的知道中西方文化差異，比如就中西方的日常交際內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我們習(xí)慣在遇到認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候說(shuō)一句“最近怎么樣”，或者是“你去哪兒”“吃飯了嗎”等，這樣的打招呼方式和內(nèi)容可以讓對(duì)方覺(jué)得很有禮貌。然而，對(duì)西方人來(lái)說(shuō)，我們的這些日常問(wèn)候會(huì)涉及到窺探他人的隱私，對(duì)方就會(huì)覺(jué)得你不懂禮貌。教師就可以圍繞著這一部分內(nèi)容來(lái)向?qū)W生講述中西方文化差異，同時(shí)也能挖掘思政教育內(nèi)容，比如教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，讓學(xué)生知道在日常的生活中應(yīng)該如何去尊重、理解他人，注重集體成員之間的和諧相處，簡(jiǎn)單而言，很多時(shí)候我們都不能我行我素，而要考慮集體中他人的感受，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在集體中和讓人相處，從而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中就能隨時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，有利于構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。而且通過(guò)實(shí)施這樣的教學(xué)方法，也能夠讓學(xué)生的辨別是非能力有所增強(qiáng)，避免他們今后在思考問(wèn)題時(shí)只看表面，而會(huì)進(jìn)行理智的思考。所以說(shuō)教師在大學(xué)英語(yǔ)課程中強(qiáng)化對(duì)思政要素的實(shí)踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生的心智更加成熟，成為有能力、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政要素之后，能夠?qū)W(xué)生的思想認(rèn)知能力提高、專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)提高產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也有助于滿(mǎn)足國(guó)家提出的教育改革要求，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，還存在一些實(shí)際問(wèn)題影響思政要素的價(jià)值發(fā)揮。據(jù)此，高校應(yīng)該給予重視，并通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課程中思政要素的融入理念、提高英語(yǔ)教師的思政素養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等策略來(lái)緩解困境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)課程和思政學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的是非辨別能力，給自己制定明確的奮斗目標(biāo)，讓所學(xué)知識(shí)在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮更大效用。