高等數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政理念的融入策略

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也為我國(guó)高等教育事業(yè)的進(jìn)步創(chuàng)造了有利條件，如今高等院校的招生人數(shù)持續(xù)增加，同時(shí)教育體系也較之前有了很大完善。對(duì)高等院校而言，不僅要嚴(yán)抓專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，也要注意立德樹(shù)人，將課堂教學(xué)作為重要媒介，提高思想政治教育和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課之間的融合度，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不過(guò)思想政治教育并不單方面屬于思想政治教師或者輔導(dǎo)員一個(gè)人的責(zé)任，全體教職人員都有責(zé)任和義務(wù)運(yùn)用好課程思政理念，比如就高等數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，它是由微積分學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)以及它們之間的交叉內(nèi)容所形成的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而且高等數(shù)學(xué)課程有著抽象、復(fù)雜等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著很大要求，同時(shí)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍十分廣泛，將課程思政理念融入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)有著積極意義。

一、高等數(shù)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

基于全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的時(shí)代背景下，讓高校的教育理念和學(xué)生管理工作遇到了多方挑戰(zhàn)，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)俞演俞激烈，為此總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上給高校教育工作指明了方向。現(xiàn)在課程思政與專(zhuān)業(yè)課的相互融合已經(jīng)成為高等教育改革的重要目標(biāo)，這樣高校就真正成為可以全方位育人的重要基地，在人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀上給予學(xué)生更加準(zhǔn)確的引導(dǎo)。但是在實(shí)際的高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，課程思政理念的運(yùn)用效果并不理想，因?yàn)槠渲羞€存在著很多問(wèn)題，下文就對(duì)高等數(shù)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀進(jìn)行探究分析。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高

眾所周知，高等數(shù)學(xué)課程中不少教學(xué)內(nèi)容都十分抽象、復(fù)雜，對(duì)學(xué)生而言，有著很大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)概念有了足夠的理解，同時(shí)具備良好的邏輯推理能力，掌握一定的計(jì)算技巧之后，才能更好更快的提高數(shù)學(xué)成績(jī)。興趣是最好的老師，但是很多學(xué)生卻對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一方面是學(xué)生自身的原因，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在心理上存在一定偏見(jiàn)，所以對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)會(huì)失去自信心和興趣。另一方面就是教師的教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，比如沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課堂主體地位給予重視，學(xué)生活躍度和學(xué)習(xí)熱情受到打壓，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛過(guò)于壓抑，很多學(xué)生都難以集中精力聽(tīng)課，也不懂得思考、總結(jié)，自然也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展不利。

（二）課程思政融合效果不理想

在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入課程思政理念，指的就是把思想政治內(nèi)容和高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合，不能做形式主義工作，而是在高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中把思想政治內(nèi)容逐步滲透。然而在實(shí)際的高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，課程思政理念的融入效果十分不理想，首先是課程思政的融合力度有待加強(qiáng)，因?yàn)檎n堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師只是進(jìn)行了少部分的思政元素挖掘，所以無(wú)法在思想上對(duì)學(xué)生形成更大影響。其次，高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有待完善，有的教師忽略了在教學(xué)內(nèi)容中探索有價(jià)值的育人元素，同時(shí)也沒(méi)有注意將理論教學(xué)和實(shí)際案例相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)育人元素的理解不夠深入，所以課程思政理念的融入效果還有待加強(qiáng)。

（三）高等數(shù)學(xué)教學(xué)理念陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，高等數(shù)學(xué)教學(xué)理念也應(yīng)該積極創(chuàng)新，從而才能在基本理論、基本概念、運(yùn)算方法和計(jì)算技巧等方面的教學(xué)上達(dá)到考核要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多滿(mǎn)足發(fā)展需求的高質(zhì)量數(shù)學(xué)人才。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響較深，長(zhǎng)期以來(lái)，大部分高等數(shù)學(xué)教師都側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽略數(shù)學(xué)課堂的延伸，也就是僅達(dá)到教書(shū)目的，而沒(méi)有實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。此外，高校沒(méi)有積極建立高水準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也是影響教學(xué)理念改革的一項(xiàng)重要因素，作為高等數(shù)學(xué)教師，只有自身充分領(lǐng)悟課程思政內(nèi)涵，才能懂得高等數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政理念融入的重要意義，所以強(qiáng)化高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也是推動(dòng)教學(xué)理念整體進(jìn)步的基礎(chǔ)，從而課程思政理念的應(yīng)用價(jià)值就能充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政理念的融入方法探究

高校作為給國(guó)家和社會(huì)輸送各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)該在思想政治教育上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，從而才能為國(guó)家培養(yǎng)更多有能力、有思想、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才。針對(duì)高等數(shù)學(xué)這一課程來(lái)說(shuō)，它在高等教育體系中占據(jù)重要地位，所以高校需要加強(qiáng)對(duì)課程思政理念在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入方法的探索力度，從而培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)學(xué)人才能夠在國(guó)家綜合實(shí)力提高的過(guò)程中發(fā)揮更大價(jià)值。

（一）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程時(shí)缺乏積極性和熱情，所以既影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，也不利于課程思政理念的融入。據(jù)此，高校應(yīng)該盡快采取措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而也能夠?yàn)檎n程思想理念的融入創(chuàng)造條件。眾所周知，高等數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)，而且還能揭示物質(zhì)發(fā)展客觀規(guī)律，在思政課程中，辯證法和唯物論與之有很大的相似之處，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的第一步，就是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物觀，那樣可以有效減輕學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的恐懼心理。比如，教師在講授級(jí)數(shù)概念由有限項(xiàng)的和到無(wú)限項(xiàng)的和的關(guān)系變化這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以把辯證唯物主義思想中量變到質(zhì)變的規(guī)律講解給學(xué)生，因?yàn)閮烧哂邢嗤ǖ牡胤?，所以學(xué)生理解起來(lái)也更為容易，既能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又可以接觸思政內(nèi)容。而且這么做還有一個(gè)好處，就是能夠讓學(xué)生不再沉入對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼情緒中，而是可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)目光來(lái)看待這門(mén)課程，那樣就能在心理上有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。

（二）探索高等數(shù)學(xué)課程思政元素

在高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作中，主要教學(xué)內(nèi)容就是基本理念、基本理論、計(jì)算技巧、運(yùn)算方法等，要想確保課程思政理念的順利融入，那么教師在教學(xué)中要充分挖掘課程內(nèi)在的思想政治育人元素，然后以合理的方法將其和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極影響，也能提高大學(xué)生的是非辨別能力，以理性態(tài)度來(lái)面對(duì)各種潮流思想文化。具體操作方法有很多，例如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展歷史作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的媒介，再者也能將數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的工具，或者把一些數(shù)學(xué)家典故作為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的素材?？傊灰處煂?duì)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，那么潛移默化中很多知識(shí)和正確的價(jià)值觀都可以被學(xué)生吸收，然后學(xué)生也會(huì)從中有所啟示，不斷激勵(lì)自己奮發(fā)向上，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步。

（三）建立高水準(zhǔn)師資團(tuán)隊(duì)

作為高校教師，自身教學(xué)綜合素養(yǎng)水平高低會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念，提高自己的思想政治覺(jué)悟水平，并對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神、時(shí)代精神等有更深入認(rèn)識(shí)，才能在高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生形成正面影響，促進(jìn)課程思政理念的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮。首先，日常授課過(guò)程中，教師應(yīng)該同時(shí)將教書(shū)和育人作為自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)論和方法論的研究，嚴(yán)于律己，端正自己的思想態(tài)度，注意自己的言行舉止，從而能夠在學(xué)生心中樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，高校應(yīng)該定期舉辦思想政治培訓(xùn)活動(dòng)，以指導(dǎo)教師如何提高自己的思政素養(yǎng)，而且也要根據(jù)高等數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)來(lái)為其制定思想政治培訓(xùn)內(nèi)容，這樣教師就知道如何在教學(xué)內(nèi)容中深度挖掘思政素材，并用合理、科學(xué)的教學(xué)方法將其傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思政學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣，從而也有助于滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)高校提出的思政教育改革要求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政理念有著很大的應(yīng)用價(jià)值，能夠在思想和行動(dòng)上對(duì)學(xué)生形成積極影響。所以對(duì)高等數(shù)學(xué)這一重要課程來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)課程思政理念的引用具有重大意義。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高、課程思政融合效果不理想、高等數(shù)學(xué)教學(xué)理念陳舊等障礙，限制課程思政理念的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮。據(jù)此，高?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、探索高等數(shù)學(xué)課程思政元素、建立高水準(zhǔn)師資團(tuán)隊(duì)等策略，來(lái)增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中課程思政理念的融入效果，高質(zhì)量完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。