淺談中學(xué)思想政治教學(xué)中情感教育的實(shí)施路徑

（浙江廣播電視大學(xué)臨海學(xué)院，浙江 臺(tái)州 317000）

情感教育是整個(gè)教育過程中的一個(gè)組成部分，它事關(guān)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信念、情感、情緒與態(tài)度，也事關(guān)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展。從根本上說，政治教師在具體教學(xué)中，需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好他們的情感因素，以更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，在中學(xué)思想政治教學(xué)中滲透情感教學(xué)，需要政治教師進(jìn)行重點(diǎn)研究，尋找一些在中學(xué)思想政治教學(xué)中，進(jìn)行情感教育的實(shí)施路徑。

一、在教學(xué)語言中經(jīng)常流露情感，營造和諧情感氛圍

比較能打動(dòng)人心的往往是語言在起作用，這是因?yàn)檎Z言一般都包含真情的流露，是說話人自身的一種發(fā)自內(nèi)心之聲。如果政治教師經(jīng)常使用帶有情感語言進(jìn)行政治教學(xué)，可以打動(dòng)或感染學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。政治教師的講課語言，僅僅具有一定邏輯性、規(guī)范性或教育性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，依然需要運(yùn)用富有情感表情、語言或動(dòng)作，跟能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心。政治教師在運(yùn)用講課語言中，需要根據(jù)情境，在亢奮時(shí)刻，語言要慷慨激昂；在清新自然時(shí)刻，要平和低沉，委婉動(dòng)聽；在低落難過時(shí)刻，要語調(diào)低沉。只有用這樣飽蘸情感的語言，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。政治教師想要以情感語言感染學(xué)生，就需要將情感融入到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，將原本枯燥的教材教學(xué)內(nèi)容，變成一種聲情并茂的語言情境，時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，政治教師在教學(xué)《做情緒情感的主人》這一課時(shí)，需要運(yùn)用多種情感語言，講解青春的情緒、理解學(xué)生對情緒的管理內(nèi)容、感知人們的情感世界和品味人們情感的真諦，引導(dǎo)學(xué)生克服不良情緒，建立積極健康情感，以更好的心態(tài)，擁抱世界。

二、實(shí)施遷移拓展，使政治理論聯(lián)系生活實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的內(nèi)在意義，在于對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)、身心修養(yǎng)以價(jià)值觀形成的潛移默化影響。中學(xué)生正處于他們?nèi)松^程最重要的成長階段，他們對自己未來人生發(fā)展定位，還處在“雛形期”。所以，怎么樣讓政治教學(xué)和學(xué)生學(xué)到的政治知識發(fā)揮好應(yīng)有的導(dǎo)向作用，對學(xué)生的逐漸成長具有重要影響。使政治課堂教學(xué)回歸生活實(shí)踐，以生活化思路組織政治教學(xué)，可有效叩開學(xué)生正確理解政治知識的大門。比如，政治教師在教學(xué)《在集體中成長》這一課時(shí)，需要將“自我”含義進(jìn)行必要拓展，尤其要讓學(xué)生理解到“自我”并非是一種自私，實(shí)現(xiàn)更好的“自我”，不但要強(qiáng)化自己的修身養(yǎng)性，還要良好融入集體生活，讓學(xué)生懂得，實(shí)現(xiàn)“自我”良好成長，一直都離不開集體生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。政治教師可以例舉一些成功人士成長的案例，來說明“自我”內(nèi)涵的外延。像一名奧運(yùn)會(huì)冠軍，如果沒有集體參與的體育競技賽事，如果沒有團(tuán)隊(duì)集體力量的支持與幫助，他（她）也就不能成就“自我”是一名奧運(yùn)會(huì)冠軍，也就沒有他（她）所謂成功的“自我”。

三、注重科學(xué)政治教學(xué)，要體現(xiàn)一個(gè)“透”字

盡管中學(xué)思想政治課程是一門常識課，但在政治教學(xué)過程中，依然需要政治教師擺脫條條框框的政治內(nèi)容教學(xué)，不能僅僅讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，而是應(yīng)該讓學(xué)生從政治教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)上，從政治知識間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級學(xué)生理解水平的層次上，把握政治知識理論的脈絡(luò)，為學(xué)生以情感教學(xué)方式，向?qū)W生講解明白。政治教師要更多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)，將所學(xué)習(xí)的政治知識內(nèi)容理解深透，以體現(xiàn)一個(gè)“透”字。只有學(xué)生能夠深透理解政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中，增強(qiáng)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的自信心，將對學(xué)習(xí)政治知識的情感，與學(xué)習(xí)政治知識一道實(shí)施糅合，讓學(xué)生始終帶著情感學(xué)習(xí)政治知識。當(dāng)然，這需要政治教師必須要情感教學(xué)方式，進(jìn)行政治教學(xué)。

四、強(qiáng)化情感溝通和交流，建立學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識自信心

只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)獲得成功時(shí)，才會(huì)備受鼓舞，并因此愈加產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。情感教育在政治教學(xué)當(dāng)中，對幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)政治自信心，讓他們獲得身心上健康成長，均有重要作用。通過教學(xué)實(shí)踐證明，有些學(xué)生對能否喜歡學(xué)習(xí)政治知識，在于政治教師的教學(xué)態(tài)度，也在于政治教師能否運(yùn)用情感教育語言進(jìn)行政治教學(xué)。在學(xué)生群體中，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，只要他們喜歡哪位教師的教學(xué)態(tài)度和講課風(fēng)格，他們就喜歡學(xué)習(xí)哪一科知識。反之，他們就厭學(xué)哪一科知識?？梢姡谓處熌芊褡龅脚c學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性情感溝通和交流，并運(yùn)用情感語言實(shí)施政治教學(xué)，不但可影響到政治教師能否博得學(xué)生喜歡，還可影響到學(xué)生能否學(xué)好政治知識，更可影響到學(xué)生能否真正建立起學(xué)習(xí)政治知識的自信心。但凡做過教師職業(yè)或正在從事教師工作的人，都懂得這一道理。所以，政治教師不但不能運(yùn)用諷刺挖苦學(xué)生，反倒需要政治教師更多運(yùn)用情感教育，實(shí)施政治教學(xué)，用以助力政治課堂教學(xué)，促進(jìn)政治課堂效果提高。因此，在中學(xué)思想政治教學(xué)中，政治教師真正能夠做到情感教育，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)好政治知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識效果。

結(jié)語

中學(xué)思想政治教學(xué)，需要政治教師按照新課程改革提出的要求，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。應(yīng)該說，改革和創(chuàng)新政治教學(xué)方法有多種。但在許多政治教學(xué)創(chuàng)新方法中，需要選用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最可適用吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，最可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，才能起到相應(yīng)的教學(xué)效果。情感教育是一種比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)方法，因其可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情感需求。所以，中學(xué)政治教師要善于使用情感教育方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中，提高政治教學(xué)效果。