探究德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

（河北省石家莊市金地小學(xué)，河北 石家莊 050000）

在過去的小學(xué)語文講授時，老師一般會把傳授知識當(dāng)做教學(xué)中的重點(diǎn)，老師只是教導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的天職，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時只重視累積基礎(chǔ)知識，而沒有關(guān)注學(xué)生自身的價值和個人情感。而且，一部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中給學(xué)生傳遞的是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思想，造成學(xué)生出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)價值理念，還有可能扭曲學(xué)生自身的價值觀。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要重視在教學(xué)中滲透德育，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀分析

伴著新課標(biāo)的不斷深入，一部分地區(qū)在小學(xué)語文教學(xué)中都發(fā)生了巨大的變化，不管是老師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果取得了很大的進(jìn)步。但是從總體上看，我國小學(xué)語文的講授主要以傳授知識和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，德育教育的滲透還不完善，一部分學(xué)校的語文老師在小學(xué)語文教學(xué)和德育教育的滲透缺乏正確的認(rèn)識。一些小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生對知識的獲取和語文素養(yǎng)水平的提升，缺乏開展德育教育工作。如果這種情況長期持續(xù)下去，那么小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生對大量知識的思考僅停留在初級階段，與思想道德無關(guān)，這將導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)與德育教育之間聯(lián)系薄弱?？傊?，現(xiàn)在我國小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育教育工作還有很大的提升空間。小學(xué)語文教學(xué)與德育滲透之間聯(lián)系薄弱的問題，與老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法密不可分。另外，在小學(xué)語文講授過程中，一部分老師依舊堅(jiān)持灌輸式的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中讓學(xué)生被動接受知識。這種單一枯燥的教學(xué)方式在無形中給老師以及學(xué)生帶來壓力，并使師生不自覺地專注于掌握語文知識。

二、德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的策略分析

（一）利用多樣化活動，提升學(xué)生德育興趣

在“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)下，老師必須具有這種思想意識，尤其是面對思維不夠完善的小學(xué)生時，老師應(yīng)尊重學(xué)生的真實(shí)意愿，將學(xué)生視為課堂的主體，通過多樣化的活動提高學(xué)生的德育興趣。語文是可以讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良生活禮儀的一門學(xué)科，比如老師在開展“做一個文明有禮的好孩子”活動時，老師可以選擇生活化的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生從日程生活中履行文明禮貌的行為。比如當(dāng)別人幫助自己時要記得說謝謝，請求他人的原諒時要說對不起、請求他人幫助時要說謝謝等，這些日程禮貌用語是語文關(guān)鍵的德育教育內(nèi)容，以生活化的教學(xué)形式進(jìn)行德育教育的滲透，可以更好地提升學(xué)生的德育興趣。

（二）利用家校合作，鞏固學(xué)生德育教育的成果

作為小學(xué)最有利的合作伙伴，家庭是幫助學(xué)生鞏固的德育教育成果的最大幫手。因此，在德育教育中，小學(xué)語文老師應(yīng)與學(xué)生家長創(chuàng)建緊密聯(lián)系的合作關(guān)系，并利用家校合作的方式來發(fā)揮德育對學(xué)生日程生活和學(xué)習(xí)的積極影響。比如，學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)了禮貌用語，家長就需要在家庭教育中引導(dǎo)孩子多用禮貌用語。如果有些孩子在生活中偶爾說了臟話，家長則應(yīng)向?qū)W生的老師進(jìn)行及時的反饋。學(xué)生的老師需要分析原因，告訴家長一些正確的教育方式，更好地糾正孩子不正確的行為。

（三）創(chuàng)設(shè)賞識氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

一般情況下，語文教學(xué)過程中可以讓學(xué)生學(xué)會許多行為道德，怎樣才可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中貫徹落實(shí)德育教育呢？小學(xué)語文老師可以為學(xué)生設(shè)置不同的獎勵措施，例如：文明標(biāo)兵。三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，這些獎勵都是賞識教育的關(guān)鍵表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)賞識氛圍在一定程度上可以讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)的人性化以及科學(xué)化，并讓學(xué)生在賞識教育氣氛中進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級語文口語交際《意見不同怎么辦》時，老師可以組織學(xué)生對《只有一個地球》學(xué)完后的自我感受進(jìn)行自由發(fā)表言論，在這一過程中學(xué)生的表達(dá)和交流肯定是不同，當(dāng)學(xué)生在面對不同意見的情況出現(xiàn)時，一部分學(xué)生會以自我為中心，另一部分的學(xué)生會評價別人的意見錯誤等。針對這種情況，老師一定做好基本的指導(dǎo)工作，老師在肯定某一個學(xué)生時也要對其他學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，老師一定要以鼓勵學(xué)生為主，并且還必須讓學(xué)生養(yǎng)成尊重和賞識他人的思維，在互相賞識的過程中得到全面提高。

（四）重視師生互動，增強(qiáng)師生之間的情感交流

在小學(xué)階段，對老師來說學(xué)生的內(nèi)心就像是透明的薄紙一樣，但一部分學(xué)生由于家庭和各種教育因素的影響在其內(nèi)心會發(fā)生某些變化，因?yàn)槔蠋熜枰P(guān)注的學(xué)生比較多而且不可能對每個學(xué)生都進(jìn)行關(guān)注，一部分老師可能會忽視某些學(xué)生，從而有些學(xué)生會情緒低落，而老師也無從知曉。學(xué)生的內(nèi)心和性格很大一部分都是在小學(xué)階段形成的，而且對學(xué)生的未來發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)重視在教學(xué)課堂上與學(xué)生的互動，多和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，充分了解學(xué)生的內(nèi)心，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想。譬如，老師可以讓學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行賞析，讓學(xué)生充分闡述自己的內(nèi)心想法，進(jìn)一步通過學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)來了解學(xué)生，并通過情感上的交流在老師與學(xué)生之間創(chuàng)建起良好的溝通橋梁。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上滲透德育教育，務(wù)必遵循人本的設(shè)計(jì)理念和原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德知識，教學(xué)內(nèi)容要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鼓勵學(xué)生想學(xué)習(xí)的信心為目標(biāo)，以多樣化的教學(xué)為基本方式，以家校合作加固學(xué)生道德教育成果，是小學(xué)語文教學(xué)過程中開展道德教育活動的方法。總而言之，對于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育依然有很多的方式需要老師進(jìn)行不斷地探究。