初中信息技術(shù)教學(xué)游戲化策略

（重慶市江津第二中學(xué)校，重慶 402284）

引言

每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都離不開(kāi)游戲，游戲是一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)游戲也是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的互動(dòng)方式之一。在游戲中，學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，更能集中注意力，全身心地投入到游戲中。因此，將游戲運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中會(huì)起到事半功倍的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，游戲化教學(xué)更能被學(xué)生接受，更受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生通過(guò)游戲擴(kuò)展思路，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)的意義

將游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)鍵在于將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)在游戲中獲取知識(shí)和技能。游戲化教學(xué)在信息技術(shù)中有著積極意義，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)含量、提高學(xué)生積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。其意義具體可以總結(jié)如下:首先，能夠增強(qiáng)學(xué)生積極性。學(xué)生的積極性在提高教學(xué)質(zhì)量方面有很大作用，而游戲化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使其在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)，并且提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。其次，有利于強(qiáng)化學(xué)生思維能力。游戲化的信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)嬅婢唧w化、將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合，這樣學(xué)生就需要在游戲中積極思考，既提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，還能夠通過(guò)簡(jiǎn)化的教學(xué)內(nèi)容與流程達(dá)到提升學(xué)生思維能力的教學(xué)目的。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)游戲化策略

（一）將游戲引入課堂

初中信息技術(shù)教學(xué)涉及大量需要?jiǎng)邮植僮鞯木毩?xí)，教師如果只是給學(xué)生下達(dá)練習(xí)的命令，就會(huì)讓學(xué)生感到疲勞，敷衍地完成練習(xí)，這種情況對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種煎熬，把信息技術(shù)課程當(dāng)作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)失去了意義。為了改變這種情況，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍?duì)學(xué)生練習(xí)有幫助的小游戲。根據(jù)初中生是一類比較活潑，且喜歡接受挑戰(zhàn)的這一特點(diǎn)，教師可以展開(kāi)小游戲比賽，讓學(xué)生在追求更高分?jǐn)?shù)和更熟練手法的同時(shí)，牢記本堂課所學(xué)的知識(shí)，從而讓教師輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

如初中信息技術(shù)教學(xué)中的“指法練習(xí)”，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)鍵盤，并且能夠熟練地使用鍵盤。鍵盤的最基本作用就是打字，所以很多教師只是一味地讓學(xué)生練習(xí)打字，而打字是一項(xiàng)十分枯燥的勞動(dòng)，很多學(xué)生只是應(yīng)付學(xué)習(xí)，對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)并不深刻。這時(shí)候，教師可以引進(jìn)一些打字的小游戲。如從蘋果樹(shù)上面掉落的蘋果，每個(gè)蘋果上面都有一個(gè)詞語(yǔ)，只有學(xué)生在蘋果落地之前打?qū)α颂O果上顯示的詞語(yǔ)，蘋果才會(huì)落到學(xué)生的籃子里。這種打字游戲與單純的打字練習(xí)目標(biāo)相同，但更具有趣味性。另外，教師也可以讓全班學(xué)生上傳自己的分?jǐn)?shù)截圖，然后評(píng)出最高分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行挑戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)取得到更高的分?jǐn)?shù)，以便熟練地認(rèn)識(shí)鍵盤。

（二）增強(qiáng)課堂互動(dòng)

與傳統(tǒng)課堂不同的是，在初中信息技術(shù)課堂上，教師端電腦的電子教室可以控制學(xué)生的電腦，知道學(xué)生在電腦上干什么。所以當(dāng)學(xué)生違背教師的意愿時(shí)，教師可以及時(shí)知道，這是一個(gè)很大的便利，但帶來(lái)的影響是容易使課堂變得死氣沉沉。為了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，教師應(yīng)盡可能地增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓知識(shí)教學(xué)變成師生之間的小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

如初中信息技術(shù)之“幻燈片設(shè)計(jì)”的主要內(nèi)容是關(guān)于幻燈片的美化技巧。教師可以根據(jù)幻燈片的配色方案設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲。首先設(shè)計(jì)一個(gè)基本幻燈片，然后將幻燈片隨機(jī)發(fā)送到一名學(xué)生的電腦上，讓該學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成配色，之后返還給教師，教師再隨機(jī)地將幻燈片發(fā)給另一個(gè)學(xué)生，重復(fù)以上步驟，讓學(xué)生在填色區(qū)域?qū)懮献约旱拿?。通過(guò)這種小游戲，教師不僅可以了解學(xué)生掌握幻燈片配色的情況，還可以了解學(xué)生制作幻燈片的熟練程度。

（三）技能訓(xùn)練形式的游戲化教學(xué)

對(duì)于技能訓(xùn)練形式的游戲化教學(xué)這一點(diǎn)，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，確定游戲內(nèi)容及規(guī)則。教師需事先將游戲規(guī)則告知學(xué)生，再讓學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲過(guò)程中有效地鍛煉學(xué)生的使用能力。此外，教師要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題給予指導(dǎo)。這種游戲化教學(xué)更重視技能的訓(xùn)練，教師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，以減少游戲本身的枯燥性，避免學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。

結(jié)束語(yǔ)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，教師可以利用探究型游戲激發(fā)學(xué)生興趣、利用合作型游戲培養(yǎng)合作意識(shí)、利用實(shí)戰(zhàn)型游戲提升學(xué)生能力、利用引導(dǎo)型游戲鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、利用鞏固型游戲拓展學(xué)生能力等，實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲化教學(xué)的全面、有效應(yīng)用。