課程思政理念下高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革創(chuàng)新

（湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)日臻完善，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響也在不斷增強(qiáng)，思政教育就不能僅僅依靠單一的課程來完成，應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中滲透更多思政教育的內(nèi)容，樹立課程思政的理念，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教育的過程中滲透更多思政教育的內(nèi)容，使學(xué)生不僅掌握專業(yè)的技術(shù)，還具備優(yōu)秀的思想素質(zhì)[2]。

一、課程思政的意義

課程思政就是將思想政治教育與高職院校的其他教學(xué)課程和教學(xué)改革環(huán)節(jié)融合，在知識(shí)傳授的同時(shí)做好學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，以構(gòu)建全課程與人格局為基礎(chǔ)，強(qiáng)化思想政治教育，使其貫穿在整個(gè)教學(xué)過程。高職院校應(yīng)該滿足習(xí)近平總書記提出的教育理念和要求，做到全程、全方位育人，使高職院校的學(xué)生既掌握專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，還具備優(yōu)秀的思想政治觀念。在傳統(tǒng)的思政教育中，其往往具有獨(dú)立性，并不與其他學(xué)科融合。現(xiàn)代思政教育應(yīng)該從宏觀上、整體上進(jìn)行把控和加強(qiáng)，拓展思政教育的范圍，讓各科教師都開始承擔(dān)思政教育的責(zé)任，堅(jiān)持全面、立體、創(chuàng)新的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將思政課程變?yōu)檎n程思政，充分發(fā)揮思政教育的浸潤(rùn)作用，并將其與知識(shí)教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)通識(shí)課、專業(yè)課等課程與思政教育的融合 。在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，教師也要積極融入思政教育的內(nèi)容，在課程思政的理念下，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的作用，使二者相輔相成、相互促進(jìn)，建立符合課程思想和政治要求并具有專業(yè)知識(shí)的課程教學(xué)模式。

二、目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)情況

（一）學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

高職院校的學(xué)生一般都是通過考試進(jìn)行招生的，但是在高職院校的教學(xué)中主要側(cè)重于文化學(xué)科的教授，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的重視，雖然許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有所接觸，但是缺乏深入了解。伴隨我國(guó)高職院校入學(xué)人數(shù)的增加，由于高職院校的招生政策相對(duì)放寬，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)都有所降低，進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中存在著許多的問題。僅憑基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)校缺乏獨(dú)立的教學(xué)條件，教學(xué)過程中只能依靠學(xué)生的普遍能力進(jìn)行教學(xué)。正是由于這些情況，導(dǎo)致許多本身就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不高的學(xué)生無法做到與教學(xué)速度同步，感覺學(xué)習(xí)困難，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。[3]。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能做到及時(shí)同步

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新。與一些現(xiàn)有的公共課程相比，實(shí)用性在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中更為突出，并且其知識(shí)更新速度更快。所以，教學(xué)內(nèi)容也要也要跟隨技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行更新。但是，目前在高職學(xué)校使用的教科書中以教師自己編輯的教科書為主，許多教科書都是基于之前的教學(xué)內(nèi)容。盡管進(jìn)行了修訂，但內(nèi)容并沒有太大變化，知識(shí)點(diǎn)的更新無法與信息技術(shù)的發(fā)展同步。致使學(xué)生無法學(xué)到最新的知識(shí)。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)不明確

在進(jìn)行教學(xué)過程中，沒有全面考慮學(xué)生當(dāng)前計(jì)算機(jī)技能的基本掌握，因此，學(xué)生只能獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的基本知識(shí)，而缺乏實(shí)際的社交技能。如今社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，即便是具有本科學(xué)歷的學(xué)生找工作都有困難，更別說高職生的就業(yè)了。在教學(xué)過程中?；A(chǔ)的計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有專業(yè)課程受關(guān)注，并且由于缺乏全面和標(biāo)準(zhǔn)化的要求導(dǎo)致學(xué)生無法在學(xué)校參加系統(tǒng)的基本計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有嚴(yán)重影響。

三、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革與創(chuàng)新

（一）教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，改變了我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)方式。在高職學(xué)校，做到同步教學(xué)尤為重要。如何為學(xué)生提供更好的軟硬件學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校急需解決問題。在信息化時(shí)代，教師需要改變教育模式，跟隨現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，并采用多種教學(xué)方法，以提高整體教育能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提供各種課件。同時(shí)，有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況重新組織教育內(nèi)容，使學(xué)生獲得更過有用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。[4]。

（二）研究市場(chǎng)需求，合理組織教學(xué)

學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)最重要的是根據(jù)時(shí)代的需要進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)進(jìn)行過程中，需要根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行課程的調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)力，更好的融入到以后的工作。大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提升技能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐雙發(fā)展，滿足市場(chǎng)需求。

（三）提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序的基礎(chǔ)課程是開展其他課程的基礎(chǔ)。其目的是讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作和通用軟件的使用。只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，學(xué)生才能適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)后時(shí)代的瞬息萬變。因此，除了基礎(chǔ)思想教育，還要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教師應(yīng)在課程中堅(jiān)持思想政治教育的概念，并將思想政治教育與各個(gè)學(xué)科的教育相結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和技術(shù)的同時(shí)，需要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，使學(xué)生得到整體進(jìn)步和全面的發(fā)展。