初中化學教學中如何滲透環(huán)保知識

（安圖縣第三中學，吉林 延邊朝鮮族自治州 133600）

伴隨著全球經濟的迅速發(fā)展，環(huán)境破壞也日益嚴重。環(huán)境保護問題已成為當今人們迫切需要解決的問題。環(huán)境保護需要全社會的參與，學生的環(huán)境保護意識應該從小培養(yǎng)。所以，在初中化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，更是每一位教師都十分重視的。環(huán)境教育如何在教學中滲透？如何才能培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識？它是相關教師探討與思考的課題。就如何培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識進行了探討。

一、結合教材內容培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識

中學化學教學中，教師不僅要傳授化學知識，還要把環(huán)境保護教育納入其中。這樣既可以豐富教學內容，又可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。教科書是教學的根本，是整堂課的重點。為此，教師應以教材為基礎，結合環(huán)保常識，聯(lián)系污染案例，積極引導學生培養(yǎng)環(huán)保意識。舉例來說，老師在教學生「CO2加二氧化硫」時，可以將我們日常生活中容易發(fā)生的「酸雨」、「溫室效應」，結合起來，讓學生知道，在我們生活中，應盡量減少含碳或含硫燃料的燃燒，以保護我們生活的環(huán)境。與此同時，學生在學習了有關“水”的知識后，可以向學生介紹水對人類的重要性，現階段我國水資源分布不均，水資源污染嚴重，教師應引導學生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的學習習慣，從而樹立學生的環(huán)保意識。

二、與化學實驗相結合的環(huán)境教育

化學化學系以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中占有很大的比重。實施化學實驗，可以提高學生觀察能力和動手操作能力。所以，在化學實驗教學中，教師可以把環(huán)保知識貫穿于實驗過程，注重實驗條件的改善，改善實驗環(huán)境，對學生進行環(huán)保教育，以提高學生的環(huán)保意識。舉例來說，在進行CO2 制備和性質實驗時，CO2 是持續(xù)產生的，所以讓學生在制備之前做好收集準備，進行實驗，收集一氣呵成，不斷減少用藥，減少污染。試驗后，要求學生不得亂扔垃圾、廢液，并將其倒進固定容器。在此基礎上，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、在社會實踐中教育學生環(huán)保意識

課余實踐是對學生進行環(huán)保教育的有效途徑。比如，老師可以把環(huán)保實驗安排在課余時間進行，一方面可以解決課堂教學擁擠的問題，另一方面，也可以使學生更深入地了解污染物對環(huán)境的危害。如：組織學生測量大氣污染物濃度、周圍水體的酸堿度、利用課余時間收集廢舊電池等，讓學生親身體驗環(huán)境污染的程度，提高學生的社會實踐能力、分析問題、解決問題的能力，同時進行環(huán)境保護教育。二是教育學生在生活中充分利用，節(jié)約能源。比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，充分利用煤氣，將垃圾分類處理，不使用污染環(huán)境的物品，敢于同浪費資源，污染環(huán)境的行為做斗爭，把環(huán)境污染降到最低，保護好家園。也可通過開設專欄、舉辦展覽、小報、聘請環(huán)保專家來學校講課等多種形式，讓學生了解環(huán)保是國家的一項戰(zhàn)略，擴大環(huán)保教育的影響力。寓教于樂，寓教于樂，寓教于樂，寓教于樂，寓教于樂，寓教于樂，寓教于樂。

結論：化學知識的學習與環(huán)境保護密切相關，在初中階段的教學過程中，教師在課堂教學中對學生進行環(huán)境教育具有明顯的優(yōu)勢。為了更好地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在初中化學教學中，教師必須把理論與實踐相結合。把傳統(tǒng)的課堂教學延伸到生活和社會，鼓勵學生從小事做起保護環(huán)境，發(fā)揮自己的主體意識，從而把環(huán)保理念深入學生的內心，增強學生的社會責任感和使命感，成為環(huán)保的積極倡導者。