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      《文化生活》課中傳統(tǒng)文化教學分析

      2020-12-07 10:21:31
      魅力中國 2020年52期

      (河南工程學院,河南 鄭州 451191)

      一、引言

      當今社會中存在諸多意識形態(tài),人們在價值選擇與判斷方面也朝著多元化方向發(fā)展。為了避免負面意識形態(tài)對高校大學生的侵襲,高校應意識到《文化生活》課中傳統(tǒng)文化教學的重要性,利用所蘊含的內(nèi)容加強傳統(tǒng)文化及意識形態(tài)教育,以保障高校思政教育實效性[1]?!段幕睢纷鳛楦咝K颊逃齼?nèi)容重要組成部分,從宏觀角度出發(fā),我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅能夠體現(xiàn)出民族的底蘊,更是國家競爭力的綜合體現(xiàn),因此需要予以此項教學活動高度重視,高校也應當加強對《文化生活》課中傳統(tǒng)文化教學研究。

      二、《文化生活》課中傳統(tǒng)文化教學的重要性

      (一)弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要途徑

      教育與文化兩者存在密切聯(lián)系,文化既能夠影響教育內(nèi)容的目標與內(nèi)容,同時也會影響教育方法的選擇。教育對文化有著篩選、梳理與保存功能,它能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的精髓傳遞給學生,使傳統(tǒng)文化得以通過教育進行傳播?!段幕睢氛n更加傾向于解讀人類文化與精神生活,所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠激發(fā)學生的學習欲望,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以弘揚與傳承。例如:中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想,它是我中華兒女不懈奮斗與努力的智慧結(jié)晶,思想經(jīng)過時間考驗積淀下來,如儒家思想中的仁義禮智信,又如唐詩宋詞元曲等,這些內(nèi)容都深刻展示了古人的重要思想,通過《文化生活》課中的傳統(tǒng)文化教學,既有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育目標,又能夠使這些優(yōu)秀的思想得到傳承與發(fā)展。

      (二)實現(xiàn)文化認同的必由之路

      在素質(zhì)教育背景下,高校大學生雖然能夠形成正確的三觀,但是在文化認同方面相對薄弱,因此在《文化生活》課中進行傳統(tǒng)文化教學便顯得尤為重要?,F(xiàn)階段,文化認同已成為教育領域所熱議的研究課題,而傳統(tǒng)文化教學則是實現(xiàn)文化認同的必由之路。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊涵豐富的人格教育內(nèi)容,它要求先正其身提升修養(yǎng),進而增強個人責任感,這些優(yōu)秀的品質(zhì)也是當代社會對人才的基本要求[2]。例如:“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”,再結(jié)合當代意識形態(tài)教育內(nèi)容,會使高校大學生能夠感受古代賢人的智慧,進而形成獨善其身而后兼愛天下的優(yōu)秀品質(zhì)。

      三、《文化生活》課中傳統(tǒng)文化教學策略

      (一)利用多媒體輔助教學,彰顯傳統(tǒng)文化獨特魅力

      隨著現(xiàn)代化技術逐漸與教學相融合,多媒體技術已經(jīng)成為輔助教學的重要手段,它能夠通過生動形象的方式展現(xiàn)出教學內(nèi)容,具有著獨特的輔助優(yōu)勢。尤其在《文化生活》課中,諸多內(nèi)容需要借助圖片及音視頻進行展示,若僅依靠教材及教師的講解,顯然難以體現(xiàn)出教學內(nèi)容的直觀性特點。在多媒體輔助下,學生多種感官能夠接受到積極刺激,既可以點燃對傳統(tǒng)文化的學習激情,又能夠加深對傳統(tǒng)文化音視頻的理解與認知。例如:講解“世界文化多樣性”時,雖然高校學生在全球思想潮流影響下,能夠了解圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日,但是對內(nèi)涵卻了解較低,有些甚至連中國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵都知之甚少[3]。教師可借助多媒體結(jié)束輔助,為學生呈現(xiàn)出各種傳統(tǒng)節(jié)日的特點,引導學生通過對比增強對世界文化多樣性的理解,同時也能夠彰顯我國傳統(tǒng)文化所具有的獨特魅力。高?!段幕睢氛n的教師應充分認識到多媒體技術的優(yōu)勢,善于輔助教學增強課堂容量,幫助學生理解內(nèi)化吸收傳統(tǒng)文化知識。例如:在教學“我們的民族精神”時,教師可利用多媒體技術播放《愛我中華》歌曲,當學生進入狀態(tài)使用PPT 引入教學內(nèi)容。在課后教師也可利用QQ、微信群等形式與學生共同探討民族精神的傳承與發(fā)展,鼓勵學生積極運用信息技術搜集資料并大膽發(fā)表自己的理解。

      (二)優(yōu)化教學方法,增強傳統(tǒng)文化教學實效性

      目前,仍然有部分高?!段幕睢氛n教師采用單一的講授法,沒有將多種教學方法進行組合搭配,有些甚至沒有采取優(yōu)化措施,致使學生對《文化生活》課產(chǎn)生抵觸情緒,更不談傳統(tǒng)文化教學。靈活多變的教學方法既可以增強課堂趣味性,使學生轉(zhuǎn)變對《文化生活》課的定式思維,又能夠增強傳統(tǒng)文化教學的實效性,解決學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)化吸收的問題?!段幕睢分兴N含的傳統(tǒng)文化具有特殊性,所以在課堂教學活動中,只有當教師有趣,那么學習才會有效?;诖耍咝!段幕睢氛n教師可采取故事導入的教學方法,在課堂開始階段搜集準備具有啟發(fā)意義的經(jīng)典故事,為教學內(nèi)容作出支撐。以故事的形式講解傳統(tǒng)文化,既可以將抽象的內(nèi)容具體化,又可以讓學生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。此外,還可運用案例教學或合作探究等教學方法,通過適當?shù)囊龑c啟發(fā),使學生能夠逐步對傳統(tǒng)文化進行深層次的思考。例如:在教學“感受文化影響”時,教師便可采用合作探究的教學方法,使學生圍繞“文化對人有哪些影響”和“文化是如何對人產(chǎn)生影響”兩個話題進行深入討論。高校學生雖然具備豐富的基礎知識,但可能對身邊所存在的文化現(xiàn)象一知半解,如每周升旗儀式時的國旗下講話、教室內(nèi)為什么會張貼文化宣傳標語等。文化具有源遠流長的特點,高校教師還需要善于結(jié)合生活實際,講述學生生活周圍的傳統(tǒng)文化,針對特定的主題,以問題探究教學方法,驅(qū)動學生積極主動掌握生活周圍的傳統(tǒng)文化。

      (三)設計綜合性探究活動,增強傳統(tǒng)文化的吸引力

      教育源自于生活,文化同樣如此,只有經(jīng)歷具有實踐性的探究活動,高校學生才能夠被傳統(tǒng)文化的魅力所吸引,因此《文化生活》課教師需要加強對教材的鉆研,結(jié)合學生所感興趣的傳統(tǒng)文化主體開展綜合性探究活動。高校對教師所設計的活動應予以高度重視,提供資金及活動保證支持。例如:設計《尋找文化風俗》的探究活動,使學生走訪周圍老人,向他們咨詢了解以前所有的文化風俗,并將所了解到的情況與當代進行比較分析。當探究活動結(jié)束后,由學生共同討論并制定“保護當?shù)匚幕L俗”的方案,避免優(yōu)秀文化遺失,使其能夠得到傳承與發(fā)展。除了社會上的綜合性探究活動外,校園內(nèi)也可根據(jù)教學內(nèi)容舉行傳統(tǒng)文化活動。例如:在讀書周活動里,由教師組織學生閱讀《文化生活》課中所蘊含傳統(tǒng)文化的書籍,在校內(nèi)圖書館開展傳統(tǒng)文化宣傳活動,使更多的學生能夠在讀書周內(nèi)感受到傳統(tǒng)文化的魅力,通過潛移默化的影響增強全校學生對傳統(tǒng)文化的認同感,以此達到增強文化自信的作用。

      (四)挖掘本土文化,提高傳統(tǒng)文化親和力

      《文化生活》課教師應善于將地方文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,增強傳統(tǒng)文化的“地氣”,這樣學生內(nèi)心易于接受與理解。部分高校學生可能對本地文化處于懵懂狀態(tài),教師應把握好學生的認知階段,使學生既可以增強對本土文化的理解,又能夠感受到傳統(tǒng)文化的親和力。例如:在教學“傳統(tǒng)文化面面觀”時,西安地區(qū)的高??山Y(jié)合當?shù)氐臍v史背景,向?qū)W生介紹兵馬俑、四色禮及大雁塔等,這些地方文化都具有實物流傳至今,即存在相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)文化。通過這些內(nèi)容可拉近師生之間的距離,還可激發(fā)學生對所學知識的興趣。又如在教學《文化生活》中關于“文化傳承與創(chuàng)新”的內(nèi)容時,仍能以西安為例進行講解。西安是一座具有歷史底蘊的城市,隨著中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技元素相融合后,便轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌摹熬W(wǎng)紅之城”,學生則可通過實地參觀切實感受到傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。實際上,大部分高校所在的區(qū)域都蘊含豐富的本土文化,教師應積極對本土文化的內(nèi)涵進行深層次挖掘,結(jié)合《文化生活》教學內(nèi)容講授傳統(tǒng)文化知識。

      結(jié)束語:綜上所述,《文化生活》課中傳統(tǒng)文化教學對于學生的發(fā)展具有重要的價值。高校教師應意識到《文化生活》課傳統(tǒng)文化教學的重要性,善于運用多媒體教學手段增強教學效果,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習欲望,積極對教學方法進行整合與優(yōu)化,保障傳統(tǒng)文化教學活動的實效性,以綜合性探究活動的形式及挖掘本土文化的方式,使學生能夠深層次感受到傳統(tǒng)文化的魅力,增強對傳統(tǒng)文化的理解與認知。

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