學(xué)前兒童發(fā)展心理在家庭教育中的應(yīng)用分析

（廣東省中山市遠洋精彩童年幼兒園，廣東 中山 528400）

引言

現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展離不開各行業(yè)的支持和政策的扶持，才有今天的成就和成果。當前我國學(xué)前兒童的家庭教育主要停留在教學(xué)的階段，沒有普及到實際的應(yīng)用領(lǐng)域。我國很多家長在進行學(xué)前教育時總是站在自己的角度去思考，認為不能讓孩子輸在智力起跑線上，而忽視了孩子其他方面能力的教育和培養(yǎng)。在學(xué)前階段的兒童具有一定的學(xué)習(xí)特點，容易對某些動作和話語進行模仿，因此在進行家庭教育時應(yīng)該注意相關(guān)問題。

一、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，我國學(xué)前兒童家長已經(jīng)極為重視學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)化改革。從現(xiàn)實的角度來講，對于學(xué)前兒童家庭教育的改革重點就是要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境，這樣可以保證家庭教育變得事半功倍。有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境，可以保證學(xué)前兒童能夠直觀地了解到各項知識的核心含義以及實踐應(yīng)用途徑。因此，學(xué)前兒童家長必須要重視良好家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為此，首先必須要準確有效地認知到良好家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于提升學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力地學(xué)習(xí)良好家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點。其次，必須要給予孩子較多的陪伴，俗話說父母是孩子的第一任老師，學(xué)前兒童最需要的就是家長的陪伴，家長在此階段需要以教育子女為主，要花費大量的時間來教育子女。最后，家長要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容將生活元素引入其中，告知子女學(xué)好這些知識點對其今后生活的幫助。

二、家庭教育視角下兒童語言能力的心理學(xué)應(yīng)用

家庭教育的過程中，兒童語言的發(fā)展也是兒童心理發(fā)展的重要因素之一。兒童的心理發(fā)展和身邊的環(huán)境和情感認知存在著很大的關(guān)系。兒童心理發(fā)展在變化的過程中，教育者需要先發(fā)現(xiàn)兒童的心理變化，之后分析兒童不善言辭的內(nèi)心感受。不少教育者可以通過兒童的情緒和動作表情，推斷出兒童正確的感受，及時進行情緒疏導(dǎo)，提高兒童對應(yīng)的語言應(yīng)用能力。兒童在進行語言交流的時候，需要注意環(huán)境的營造，使用一些直觀的事物或是圖像，幫助兒童構(gòu)建語言能力和思維能力。教育者使用互動閱讀或是表演閱讀的方式，增加兒童的詞匯量，使用一些故事情節(jié)，引導(dǎo)兒童正確的應(yīng)用語言，這不僅可以提高兒童的想象力和思維能力，也可以加深兒童對任務(wù)的理解，對文字的使用，以此進一步鍛煉兒童的語言組織能力。在空閑的時候，也可以與兒童共同觀看動畫片，如《寶蓮燈》《葫蘆娃》等。觀看動畫片的時候，也可以讓兒童將文字和圖畫聯(lián)系起來，增加對知識的感悟，形成持久性的記憶力。在家庭閱讀的時候，主要注意語言的表達技巧，建立和諧的溝通關(guān)系。

三、提高父母家庭教育能力

父母是家庭教育的第一責任人，父母的家庭教育理念和家庭教育方法決定著孩子所接受家庭教育的質(zhì)量。早教機構(gòu)、幼兒園可以邀請相關(guān)專家對家長進行專題培訓(xùn)，向家長傳遞科學(xué)的家庭教育理念和知識、科學(xué)育兒方法及優(yōu)秀家庭教育典型案例，供家長學(xué)習(xí)；父母自身也要重視家庭教育相關(guān)知識的積累，通過網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、專門課程的學(xué)習(xí)、與早教機構(gòu)幼兒園教師的探討、與同事親友的交流、與孩子的溝通、向長輩的討教、與書籍的對話等途徑，在生活中反思自己的教育行為，不斷提高自身的家庭教育能力。

四、學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化的途徑

第一，互聯(lián)網(wǎng)+讓學(xué)前兒童家長獲取科學(xué)指導(dǎo)更為便捷。家庭教育科學(xué)化的實現(xiàn)，依賴于家庭教育權(quán)威與專家的指導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代最明顯的特征是信息的爆炸，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容精彩紛呈。正式的有教育行政部門、幼兒園和師范院校專門開設(shè)的教育網(wǎng)站、各省市教委開辦的網(wǎng)上家長學(xué)校、專業(yè)教育報刊書籍解讀，非正式的有幼教專家學(xué)者、學(xué)生的微信公眾號、博客、家長論壇等等。以上組成了極其豐富的學(xué)前兒童家庭教育資源，并且不斷更新。學(xué)前兒童家長通過互聯(lián)網(wǎng)，吸取最新家教知識極其方便。第二，互聯(lián)網(wǎng)+時代下學(xué)前兒童家長更需創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代下學(xué)前兒童可以觀看玩耍的器材設(shè)備更加豐富，家長的手機、平板電腦都可以吸引到幼兒的好奇心與注意力。有的幼兒可以抱著和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通的科技產(chǎn)品一整天，嫻熟的滑屏、點擊，不需要和家長多言語交流，“解放”家長的身心，帶娃無憂。從幼兒發(fā)展角度看，這是一種極不科學(xué)的家庭精神環(huán)境。

結(jié)語

學(xué)前階段，兒童柔韌性較強。學(xué)齡兒童的思維發(fā)展處于思維提升階段，閱讀和數(shù)字理解能力不斷提升，抽象思維開始發(fā)展。教育者需要營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高溝通交流和情感互動的機會，鍛煉兒童的思維和溝通能力，為兒童以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。