活用多媒體,教學(xué)最優(yōu)化
——談信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（江西省上饒市萬年縣青云鎮(zhèn)青云小學(xué)，江西 上饒 335500）

現(xiàn)如今信息技術(shù)高速發(fā)展并逐步運(yùn)用在教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)模式正在逐漸發(fā)生變化，電子化的教學(xué)手段已深入到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。將信息技術(shù)有效運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠最大限度地挖掘出學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)高效化，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)生最好的老師是興趣。小學(xué)時(shí)期，多以興趣為主促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣一旦被挖掘，就能間接激發(fā)他們的探索欲和求知欲。老式的教學(xué)模式和授課方式過于呆板笨拙，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。通過文體、圖形、聲音、動(dòng)畫等技術(shù)，教師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)對人物、情境等語言環(huán)境進(jìn)行模擬，為學(xué)生增加視、聽、說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能在運(yùn)用英語更真實(shí)的情景中進(jìn)行實(shí)踐模擬，培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。將所學(xué)的語言知識融入到學(xué)生的日常生活中，是語言由抽象變?yōu)榫唧w的過程，使學(xué)生對所學(xué)英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、培養(yǎng)聽說能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是聽力和口語。聽到純正的原音發(fā)音是提升聽說能力的首要標(biāo)準(zhǔn)。在語音訓(xùn)練學(xué)習(xí)階段，學(xué)生首先聽明白，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。因此教師運(yùn)用信息技術(shù)多媒體手段進(jìn)行授課，給學(xué)生提供圖文并茂、生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入教材中的角色，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)感知到的信息在基礎(chǔ)要求上進(jìn)行模仿，說出類似的語句。利用多媒體的影像，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣的授課方式不但可以讓學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)也可以糾正口語發(fā)音。讓學(xué)生們學(xué)得更加輕松，都能積極參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生注意力高度集中。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在《學(xué)習(xí)的革命》一書中：教師授課的原則是：①開放學(xué)生所有的感官；②避免對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的說教；③對“無意識”方法進(jìn)行協(xié)調(diào)；④學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、圖形學(xué)、信息學(xué)、電子技術(shù)學(xué)、圖像處理、影視技術(shù)、音頻舞美、人工智能等眾多科目與科學(xué)技術(shù)的手段是多媒體，集文字、圖像、聲音、二維三維動(dòng)畫等于一體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺和聽覺上的處理功能，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，使抽象的教學(xué)更加具象化，教師對教學(xué)活動(dòng)更加張弛有度，使學(xué)生多種感官共同參與其中，深刻的感知所學(xué)知識，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

四、保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

運(yùn)用信息技術(shù)對英語課程進(jìn)行整合，應(yīng)用ppt 課件的媒體表現(xiàn)方法，為學(xué)生提供多角度、多渠道的圖文影像，讓學(xué)生可以能積極主動(dòng)參與到語言學(xué)習(xí)中，使課堂氛圍生動(dòng)、有趣，并為學(xué)生創(chuàng)造“用英語對話交流”的氛圍，從而使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。一節(jié)45 分鐘的課對于小學(xué)生而言，的確無法做到注意力始終保持和高度集中。雖然在課堂上課本劇的表演能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，但復(fù)述、背誦、再表演只是使得學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的操作，并沒有真情實(shí)感的投入。在進(jìn)入課堂尾聲時(shí)，教師為了不影響課堂效率，根據(jù)課本中的畫面和對話情境進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合屏幕在原有的自由對話的基礎(chǔ)上，根據(jù)屏幕上畫面變換給動(dòng)畫場景進(jìn)行配音，在輕松活潑的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行交流式的訓(xùn)練，督促學(xué)生仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)的能力。

五、促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣

興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，所以教師給學(xué)生留的作業(yè)要新穎、有創(chuàng)意和趣味性。英語的學(xué)習(xí)離不開其自身的背景，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的英語學(xué)習(xí)同時(shí)了解使用英語交流的西方社會(huì)特點(diǎn)和文化背景，以及西方語言形成的歷史背景等。教師應(yīng)該更多的利用學(xué)校網(wǎng)站及其他網(wǎng)絡(luò)資源，打破空間與時(shí)間的約束，優(yōu)化學(xué)生英語的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。例如，關(guān)于學(xué)習(xí)相關(guān)國家及語言知識時(shí)，通常教師嘗試運(yùn)用英語新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)法，首先讓學(xué)生在課外上網(wǎng)，查詢相關(guān)國家的基本狀況，深度了解中西文化的文化差異。因此學(xué)生們可以高效地完成收集任務(wù)，在課堂上夸夸其談，踴躍交流，讓學(xué)生在集體的探討中開闊視野，感知到了課本上學(xué)習(xí)不到的有趣的、多種多樣的知識，開闊了學(xué)生眼界。眾所周知，我們的母語是漢語，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中受到比較大的母語干擾，教師僅用一周中的幾個(gè)課節(jié)、一節(jié)課45 分鐘的教學(xué)時(shí)間用英語與學(xué)生交流，這是完全不夠的。由于受到不同學(xué)生英語水平的限制，語境的創(chuàng)造相對受限，所以教師課外時(shí)間給學(xué)生設(shè)置“英語角”。但在校園內(nèi)，受時(shí)空、人文條件的限制，教師很難為學(xué)生創(chuàng)造出足夠規(guī)范的語言環(huán)境。而運(yùn)用科學(xué)信息技術(shù)，則可以很容易地創(chuàng)設(shè)虛擬的、仿真的英語口語交流環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)的渠道，模擬語言環(huán)境，讓學(xué)生為畫面進(jìn)行配音，在虛擬的、仿真的語境中可以輕松學(xué)習(xí)，一定程度上克服母語干擾。通過查閱別人的學(xué)習(xí)檔案和借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，也可以隨時(shí)找到自身差距，獲得語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)的交互性為學(xué)生主動(dòng)、積極性的在語言學(xué)習(xí)上發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件和良好的語境，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，學(xué)到即用到，用到即記住。

結(jié)語：科技在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步。在小學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的作用會(huì)越來越明顯地體現(xiàn)出來。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，可以在相對有限的教學(xué)時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)高速有效的語言教學(xué)。作為現(xiàn)代英語教學(xué)的先驅(qū)者，教師有義務(wù)不斷探索創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多新穎、生動(dòng)、有趣的多媒體教學(xué)課件，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生可以直觀的感知到語言學(xué)習(xí)的魅力，從而更好地學(xué)習(xí)。