優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量

（江西省撫州市臨川區(qū)第八小學(xué)，江西 撫州 344000）

作業(yè)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中必不可少，是學(xué)生鞏固舊知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要手段，在傳統(tǒng)的教育模式中，教師布置作業(yè)的方式單一，以布置任務(wù)式要求學(xué)生完成，學(xué)生往往在作業(yè)中找不到樂(lè)趣所在，認(rèn)為作業(yè)枯燥，導(dǎo)致有完不成作業(yè)的情況出現(xiàn)，影響教育工作的更好實(shí)施。在新課程改革提出以后，要求教育工作要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為前提。在這種情況下，傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)不再符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，需創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)形式，提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中存在的問(wèn)題

（一）作業(yè)形式單一

在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間的教育工作里，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的形式只有一種，就是通過(guò)教師的任務(wù)式布置，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中完成，識(shí)字教學(xué)作業(yè)就是學(xué)生對(duì)漢字的反復(fù)抄寫(xiě)、閱讀教學(xué)作業(yè)就是學(xué)生對(duì)文章的背誦和抄寫(xiě)、寫(xiě)作教學(xué)作業(yè)就是學(xué)生對(duì)作文的創(chuàng)作和書(shū)寫(xiě)，針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，學(xué)生向往玩樂(lè)和新鮮的事物，無(wú)法在作業(yè)中尋找到樂(lè)趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意完成作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣也因此降低。

（二）內(nèi)容枯燥乏味

作業(yè)內(nèi)容大多以語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)為主，無(wú)論是在課堂中，還是在課余時(shí)間里，都反復(fù)圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。枯燥而乏味的作業(yè)內(nèi)容使小學(xué)生排斥作業(yè)這件事情。作業(yè)內(nèi)容與小學(xué)生的興趣愛(ài)好不相符，小學(xué)生缺乏完成作業(yè)的動(dòng)力。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)教師以頻繁的機(jī)械性抄寫(xiě)作為課后作業(yè)的主要內(nèi)容，小學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸情緒，難以主動(dòng)、積極的完成課后作業(yè)。

（三）作業(yè)難度較大

作業(yè)的布置一方面希望學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)。無(wú)論是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，還是對(duì)新知識(shí)的了解，都要求小學(xué)生有較高的理解能力，尤其是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師在布置作業(yè)之前并未給學(xué)生一個(gè)明確的理解思路，小學(xué)生面對(duì)新知識(shí)時(shí)布置從何下手，所以往往存在應(yīng)付的情況，導(dǎo)致作業(yè)完成的水平不高，也是使語(yǔ)文質(zhì)量下降的原因之一[1]。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，提升語(yǔ)文質(zhì)量的途徑探析

（一）作業(yè)適度化

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，需要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)形式中的不足之處，并加以改善，分析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的現(xiàn)狀得出，作業(yè)量大、形式單一、難度較高，導(dǎo)致了作業(yè)枯燥乏味，完成起來(lái)存在一定難度。所以，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)從上述弊端出發(fā)，首先要做到作業(yè)的適度化。因?yàn)檎n后作業(yè)一般占據(jù)小學(xué)生的課余時(shí)間，而除語(yǔ)文學(xué)科之外，小學(xué)生還有許多其他學(xué)科知識(shí)和作業(yè)需要完成，大量的作業(yè)和課堂時(shí)間占據(jù)著小學(xué)生的大部分時(shí)間，是導(dǎo)致小學(xué)生完不成作業(yè)、不愿意完成作業(yè)的原因之一。做到作業(yè)適度化，首先要求教師減少作業(yè)的布置量，更多的知識(shí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)消化和學(xué)習(xí)。教師通過(guò)約束自身作業(yè)的布置量，制定更加完善和可可實(shí)施的教學(xué)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)[2]。

（二）作業(yè)趣味化

使作業(yè)變得生動(dòng)而有趣才是改變當(dāng)前作業(yè)現(xiàn)狀的根本措施，針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置中存在的形式單一問(wèn)題，提出創(chuàng)新作業(yè)布置形式，提高作業(yè)的趣味性策略。以《坐井觀天》課文為例，教材課后對(duì)學(xué)生提出了《坐井觀天》的感悟要求，也就是要學(xué)生從文章中學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)。對(duì)此，教師布置有關(guān)作業(yè)時(shí)，可以結(jié)合“青蛙”的“坐井觀天”，布置一個(gè)“從望遠(yuǎn)鏡看…”的作業(yè)，不同于以往的書(shū)寫(xiě)完成作業(yè)形式，學(xué)生只要在課余時(shí)間用望遠(yuǎn)鏡觀察物體，然后將自己總結(jié)的觀點(diǎn)向教師和同學(xué)闡述出來(lái)即可。這種完成任務(wù)的形式更加可行，難度不高，且結(jié)合了小學(xué)生對(duì)待新鮮事物好奇以及樂(lè)于動(dòng)手等特點(diǎn)。通過(guò)生活中的物品，向?qū)W生普及少見(jiàn)的現(xiàn)象，教師在課堂上講解原理，能夠加大的增加小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，豐富小學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，在“坐井觀天”、“望遠(yuǎn)鏡看”的兩個(gè)事件中歸納相似的部分，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性參與到教育工作中去。提高學(xué)生對(duì)生活的感悟，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格也有積極的作用[3]。

（三）作業(yè)開(kāi)放化

以書(shū)寫(xiě)作業(yè)的任務(wù)布置和完成的硬性要求來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)科知識(shí)的目的，雖然具有一定的效果，但是存在諸多不利之處，比如使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的興趣，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作業(yè)的恐懼心理等，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)工作不利?，F(xiàn)代教育工作中布置作業(yè)時(shí)，要改變單一而枯燥華的作業(yè)形式，更多的結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心特征進(jìn)行作業(yè)的布置。根據(jù)小學(xué)生發(fā)散性思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)放化的作業(yè)布置方法。教師在布置學(xué)習(xí)目標(biāo)后，不要求小學(xué)生的作業(yè)完成形式和方法，只追求結(jié)果，以及小學(xué)生從過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣能夠降低作業(yè)難度，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高。比如講解《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，這一故事是我國(guó)典型的傳統(tǒng)神話故事，學(xué)生對(duì)其的深刻理解，與學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的掌握有密切關(guān)聯(lián)。所以，教師為學(xué)生布置一個(gè)“我的盤(pán)古開(kāi)天地”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)任何方式、方法，能夠讓人們觀看后說(shuō)出“盤(pán)古開(kāi)天地”，通過(guò)制作手工作品，動(dòng)作表演等，學(xué)生創(chuàng)新方法，也能在完成作業(yè)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，發(fā)散思維，促進(jìn)了綜合發(fā)展[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作業(yè)的排斥甚至恐懼心理，作業(yè)的完成效果不理想，在現(xiàn)代教育理念的要求下，需創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)形式，輔助提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量?；诖?，提出增加作業(yè)趣味化、作業(yè)形式多元化、課后作業(yè)開(kāi)放化的優(yōu)化措施，發(fā)揮小學(xué)生的思維能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教育的發(fā)展。