以就業(yè)為導向的高職數(shù)學教學改革策略研究

（河北建材職業(yè)技術(shù)學院，河北 秦皇島 066000）

高職教育作為我國高等教育的重要構(gòu)成部分，在輸入社會高技能人才方面占據(jù)重要地位。為實現(xiàn)畢業(yè)生占據(jù)市場競爭的優(yōu)勢地位，需要在日常學習中嚴格按照就業(yè)崗位特點訓練相關(guān)技能，為保證學生能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境，走出學校、立足社會，打下堅實基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學教學中明確目的性，轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方式，順應(yīng)市場大環(huán)境，以培養(yǎng)高水平的技能型人才。

一、高職數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容脫節(jié)

隨著高職教育的發(fā)展改革，教材內(nèi)容也隨著時代發(fā)展的要求不斷變化。然而，部分高職院校沒有順應(yīng)時代發(fā)展的要求選擇適合于當今社會需求的教材，導致學生仍舊學習傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，單純的數(shù)學教學內(nèi)容與就業(yè)需求的數(shù)學專業(yè)知識的具備有著顯著區(qū)別，數(shù)學知識與專業(yè)需求相分離的教學內(nèi)容使得學生在踏入社會就業(yè)崗位時不能很好地將理論知識應(yīng)用到實際生活中，難以在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，阻礙了學生今后的發(fā)展。

（二）教學方式落后

隨著教育體制的不斷改革，老師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學觀念，結(jié)合學生的個人實際情況采用新的教學方式。我國自古以來教學模式是將老師作為知識傳授的主體，通過老師傳授知識而學生一味地接受知識來實現(xiàn)教學，這種教學方式嚴重阻礙學生的求知欲，使學生被動接受事實結(jié)果，磨滅了學生們的探索精神，不再適應(yīng)當今社會對于人才的需求。因此，我們要對這種教育方式進行改革，否則，不僅抑制學生的積極主動性，還導致教學質(zhì)量的嚴重下滑。

（三）評價體制的不健全

高職院校建立的評價學生綜合能力的考核體制并不健全，大部分學校還是憑借筆試考試來檢測學生的學習成果。首先，筆試考試的題目在日常訓練中都有提及，學生們只需稍稍變通。并且，大部分題目的性質(zhì)是單純的數(shù)學理論知識。這種考核體制只能片面的探測到學生對課堂上數(shù)學理論知識掌握程度的高低，并不能夠探測學生實際操作的本領(lǐng)，在社會工作崗位上，學生們難以在短時間內(nèi)迅速提高動手操作能力，從而在就業(yè)市場競爭中淘汰。

（四）學生的學習興趣缺失

高職院校的學生多數(shù)是文化課成績欠缺，為了避免文化課中激烈的競爭而探尋學習技能這一選擇。這種情況下，學校的大多數(shù)學生缺失對文化課的學習興趣。另外，數(shù)學這門學科本身具有嚴謹、理性的特點使得學生在學習這門課時產(chǎn)生無趣、厭倦的心理，這就影響了數(shù)學教育工作的開展。

二、革新以就業(yè)為導向的數(shù)學教學具體措施

（一）教學內(nèi)容結(jié)合就業(yè)實際

要想培養(yǎng)理論知識與實踐操作共同發(fā)展的技能型人才，需要高職院校的老師們選擇正確的數(shù)學教材。教學內(nèi)容作為學生們獲取理論知識的關(guān)鍵，其內(nèi)容是否實用決定了學生在就業(yè)崗位上能否將理論知識與實際操作相結(jié)合。老師們要轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念，杜絕實用純理論的數(shù)學教材，選擇以就業(yè)為導向的專業(yè)教材，促進學生在日常生活中訓練如何將理論知識融入工作實際中去。另外，不同高職院校的不同專業(yè)應(yīng)用的教材也要具有針對性，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)實用型人才的計劃和目標來選擇專業(yè)性教材。老師們在新教材使用一段時間后可以通過舉辦研討會等方式來討論改教材使用的優(yōu)缺點以及學生的反映情況，完善高職院校的既定計劃，促進數(shù)學教學的發(fā)展。

（二）改變教學方式

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用開來，老師們改變教學方式可以通過改變傳統(tǒng)的板書，以新的多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學生課堂理論知識，尤其是數(shù)學這門課程，其幾何模型的抽象性往往是大部分學生難以理解，老師可以通過在多媒體上播放幾何模型的轉(zhuǎn)變過程來幫助學生們了解數(shù)學模型的實質(zhì)，從而使學生們產(chǎn)生深刻印象，同時達到吸引學生學習興趣的目的。板書與多媒體相結(jié)合能夠集中學生的注意力，使學生直觀、清晰的了解教學內(nèi)容，從而能夠保證高水平的教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以拓寬學生們的眼界，在從前無法接觸到的外部世界可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解掌握，使學生們產(chǎn)生積極、向往的心理。

另外，發(fā)散的思維、邏輯推理能力、抽象能力、創(chuàng)新思維等能力是學好數(shù)學這門學科的基礎(chǔ)，老師可以通過將班級學生進行小組分類，把數(shù)學成績較好的學生與數(shù)學成績較差的學生劃分到一個組中，在進行問題的解決和探討時，可以促進學生之間思維的碰撞。

最后，可以通過數(shù)學實驗等方式進行數(shù)學知識的學習，這種方式能夠有效提高學生們的學習興趣，在學習計算機程序章節(jié)時，可以帶領(lǐng)學生到機房中體驗數(shù)學程序的建構(gòu)與運行。脫離枯燥課堂的學生對數(shù)學實驗產(chǎn)生了強烈好奇心，以促進學生印象的加深，使學生將理論知識運用到實際操作中，促進實用性人才的培養(yǎng)。

（三）健全考核制度

高職院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的需要不斷完善考核制度，在考核學生充分掌握理論知識的同時考核學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生具備專業(yè)技能，促進學生在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。老師可以通過改變考核內(nèi)容的占比來突出學生要掌握的重點技能，例如采用綜合成績中基礎(chǔ)知識納入30%，實際操作納入40%，課后作業(yè)及平時表現(xiàn)納入30%這種方式，促進學生重點發(fā)展實際操作能力，便于以后能更好地適應(yīng)社會崗位的需求?？己酥贫刃枰蠋焸儾粩噙M行完善，在經(jīng)過一段時間的應(yīng)用后，通過學生成績的反饋以及畢業(yè)生就業(yè)過程中的情況反饋來完善考核制度，不斷修正培養(yǎng)技能型人才的計劃方向，為培養(yǎng)符合社會需求的人才貢獻力量。

三、總結(jié)

總的來說，高職院校通過選取數(shù)學教學內(nèi)容、改革數(shù)學教學方式等實現(xiàn)培養(yǎng)滿足社會需求的技能型人才，使學生們的數(shù)學理論知識與實踐操作相結(jié)合。本文通過講述以就業(yè)為導向，改革數(shù)學教學中的落后部分來為教育者提供有效建議，促進專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)。