談基于德育教育下的中職班主任班級(jí)管理思路

（煙臺(tái)信息工程學(xué)校，山東 煙臺(tái) 264010）

一、中職班主任管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生自律、學(xué)習(xí)能力較差

中職學(xué)校在招生過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、綜合素質(zhì)沒有統(tǒng)一的要求，入學(xué)的門檻較低，一些自律能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生選擇就讀中職院校，這在一定程度上增加了班主任班級(jí)管理的難度。中職學(xué)生正處于青春期，思維活躍，并且有著自己的思想、意識(shí)，使得在學(xué)校期間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

（二）學(xué)校管理力度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任管理工作力度不足，一方面是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作繁重，沒有時(shí)間關(guān)注班主任教師的管理理念、策略，另一方面則是班主任與科任教師之間的配合不夠，班主任認(rèn)為自己的班級(jí)的學(xué)生由自己管理，不需要和其他教師商議。再加上現(xiàn)階段班主任津貼與班主任工作業(yè)績(jī)并沒有太大的關(guān)系，而是平均分配，這也在一定程度上降低了班主任工作的積極性。

（三）班主任自身問(wèn)題

當(dāng)下中職院校正在進(jìn)一步發(fā)展，而在教職工員工配置方面卻與中職發(fā)展脫節(jié)，教師力量嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生與教師的比例無(wú)法保持相應(yīng)的平衡，大大加重了教師的工作壓力、負(fù)擔(dān)。中職院校的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，工作目標(biāo)以及教學(xué)目的都非常明確。在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，一部分教師沒有意識(shí)到自身缺乏對(duì)學(xué)生的專業(yè)管理，缺乏一定的專業(yè)性。當(dāng)下中職專業(yè)管理之中，班主任人員安排不夠合理，整體結(jié)構(gòu)不夠完善，為班主任管理工作開展增加了困難。

二、德育教育下的中職班主任管理策略

（一）營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，為德育教育工作開展提供外部資源

在德育教育工作開展過(guò)程中需要良好的班級(jí)文化作為外部支撐條件，以幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格、品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。在營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境之前，班主任要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)因地制宜地開展工作：（1）保持明亮、整潔的教學(xué)環(huán)境。（2）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)環(huán)境建設(shè)的積極性，構(gòu)建符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的班級(jí)文化。（3）設(shè)置心理墻，使得學(xué)生內(nèi)心中的消極情緒可以有效地抒發(fā)，利于和諧環(huán)境的構(gòu)建。

（二）依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開展德育教育

在我國(guó)諸多教育類型之中，中職教育非常特殊并且復(fù)雜的，中職學(xué)生大都基礎(chǔ)差、自制力差，他們沒有升入高中進(jìn)而選擇了職業(yè)教育，他們本身的入學(xué)意愿并不強(qiáng)烈。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，他們總是表現(xiàn)得非常被動(dòng)，沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，隨著時(shí)間的推移就會(huì)影響班級(jí)管理工作的開展。在德育教育理念下，班主任教師需要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行班級(jí)管理，分析中職學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)鞏固理論知識(shí)。

（三）運(yùn)用公平公正的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，有效滲透德育教育

新時(shí)期班主任教師應(yīng)當(dāng)秉持因材施教的理念進(jìn)行班級(jí)管理，要堅(jiān)持公平、公正的基本原則，合理地滲透德育教育，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并懷揣賞識(shí)的態(tài)度去客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。在日常管理過(guò)程中要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不能放縱學(xué)生的行為，對(duì)于那些基礎(chǔ)差、成績(jī)落后、技術(shù)差的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，找到其閃光點(diǎn)，進(jìn)而讓他們體會(huì)教師的關(guān)心愛護(hù)。對(duì)于學(xué)生而言，只要教師越信任他，其學(xué)習(xí)欲望就會(huì)越強(qiáng)烈，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于一些“差等生”同樣也應(yīng)當(dāng)如此。無(wú)論知識(shí)學(xué)習(xí)還是技能訓(xùn)練，都要一視同仁，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，注重心理的暗示。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，提高德育教育水平

多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生釋放自身情感，吸引學(xué)生注意力，而且使得學(xué)生通過(guò)正確的方式融入到班級(jí)管理過(guò)程中，進(jìn)而有效提高德育教育水平。例如：班主任可以利用課余時(shí)間開展歌唱比賽、拔河比賽等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓寬學(xué)生接受教育的途徑、方式。同時(shí)也可以通過(guò)讀書會(huì)、演講活動(dòng)，使得學(xué)生在閱讀中體會(huì)書中百味，在演講中鍛煉口才。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的各方面能力的發(fā)展提供了可能，增加了學(xué)生獲得成功，獲得成功的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。在活動(dòng)中教師也可以更好地理解學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，獲得健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育下中職班主任教師管理工作的開展是非常繁瑣且復(fù)雜的，要想有效地開展德育教育工作，需要班主任教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定完善的班級(jí)管理策略，凸顯出德育教育工作的重要性，及時(shí)解決德育教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)管理中德育教育工作的進(jìn)一步開展。