初中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（江西省樟樹市臨江小學(xué)，江西 樟樹 331211）

引言：《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》指出，要將促進(jìn)人的全面發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，堅持豐富社會實(shí)踐，促使學(xué)生主動適應(yīng)社會。這要求教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生適應(yīng)社會的能力。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受化學(xué)，會分析解決簡單的化學(xué)實(shí)際問題?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)重視自身與生活的關(guān)系。目前，化學(xué)教學(xué)依然重視書本知識，忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。生活化教學(xué)將書本知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，為初中化學(xué)教學(xué)提供了理論指導(dǎo)。

一、化學(xué)生活化教學(xué)概念

教學(xué)是師生相互促進(jìn)的活動，是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的活動。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生獲得知識技能，全面提高素質(zhì)。目前尚未有對生活化教學(xué)概念的統(tǒng)一界定。有學(xué)者認(rèn)為，生活化教學(xué)是通過場景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入場景，與情感結(jié)合的教學(xué)方法；有人認(rèn)為，生活化教學(xué)是教師從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識，將教學(xué)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際問題的解決過程中。初中化學(xué)生活化教學(xué)通過生活事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓學(xué)生意識到，化學(xué)與生活密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)改進(jìn)措施

（一）教學(xué)情境生活化

為增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，密切生活實(shí)際與化學(xué)知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生在充滿生活氣息的化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)知識與技能。例如，教師在開展化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動時，可以提出問題：生活中我們會發(fā)現(xiàn)有一些東西很容易燃燒，但也有一些東西不容易燃燒，這是為什么呢？以此為學(xué)生構(gòu)建生活化情境，促使學(xué)生聯(lián)系生活思考答案。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)爆炸的視頻，通過構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使其深入分析爆炸原因，從而掌握爆炸原理，即易燃物品在高溫或劇烈撞擊的情況下，極有可能發(fā)生爆炸?？傊诮虒W(xué)中導(dǎo)入一些生活場景，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，在提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的同時，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師需要采取一些教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動地去思考化學(xué)學(xué)科。盡管已是初中的學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科時還是會遇到很多問題。而如果教師在課堂中能夠巧妙地設(shè)置生活化的課堂情境模式，讓學(xué)生能夠有意識去主動地融入到其中，可以增加教師教學(xué)的效率，同時利用有趣的課堂教學(xué)模式對于提升學(xué)生的興趣也可以說是一種有效的方法。不言而喻，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生良好地進(jìn)行開展學(xué)習(xí)的必要因素，獲取知識的捷徑，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生活潑好動，教師可以采取這種模式將學(xué)生的狀態(tài)帶入到一種更好的形式中。例如，在教授“酸和堿的中和反應(yīng)”這一小節(jié)時，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室上課。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先問學(xué)生個小問題：同學(xué)們，你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)什么與化學(xué)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)呀？學(xué)生有的能夠回答出來，這樣可以幫助學(xué)生思考生活中的現(xiàn)象，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助。在學(xué)生提前掌握好相關(guān)酸和堿的知識后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以使得效果更好。教師可以將班級學(xué)生分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，小組之間輪著來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先挑選出一個小組進(jìn)行酸和堿的實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生進(jìn)行觀察，小組之間進(jìn)行討論看看是否有細(xì)節(jié)性的錯誤，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較嚴(yán)謹(jǐn)，因此從初中階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神。這個小組做完之后，教師就可以針對小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問，看看學(xué)生是否觀察得足夠仔細(xì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受知識存在的意義，加深對知識的認(rèn)識，也可以讓學(xué)生深入到生活中。

（三）更新教學(xué)理念

義務(wù)教育的性質(zhì)決定初中化學(xué)課程具有基礎(chǔ)性特征?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生的啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)，全面了解社會生活現(xiàn)象，為其人生價值觀的形成奠定基礎(chǔ)。教師由于受到升學(xué)壓力影響，以高升學(xué)率為教學(xué)目的，教學(xué)中僅關(guān)注基礎(chǔ)化學(xué)知識的講授，缺乏對情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。初中化學(xué)生活化教學(xué)首先要更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題的能力，幫助學(xué)生從化學(xué)視角認(rèn)識社會生活方面的問題，使學(xué)生面對有關(guān)化學(xué)的社會問題時，做出科學(xué)決策。通過更新教學(xué)理念，為化學(xué)生活化教學(xué)掃清思想障礙。

（四）加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐

掌握好化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)的重要的前提，只有真正理解化學(xué)概念的真正含義，才能夠明確一些解題的方法，真正將化學(xué)知識應(yīng)用到考試乃至生活實(shí)際當(dāng)中。教師可以在授課的過程中加入一些與學(xué)生互動的游戲或者其他的方式，最好能夠讓學(xué)生親自動手操作，這是因?yàn)閷W(xué)生自己動手去做了，記憶起來才會更深刻，也提升了學(xué)生的動手操作能力。強(qiáng)化化學(xué)知識實(shí)踐，一方面，可以完善教師的授課方式，豐富教學(xué)內(nèi)容；另一方面，也提升了學(xué)生的綜合能力，對知識的理解能力也明顯增強(qiáng)。讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，還可以多思考與生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠有這個想法將知識去應(yīng)用到生活中，這樣就會很好地讓學(xué)生形成實(shí)踐的意識。

結(jié)論：總而言之，化學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。初中階段的化學(xué)知識與實(shí)際生活存在密切聯(lián)系，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活化探討，將生活常識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到化學(xué)知識的講解中，同時構(gòu)建生活情境，幫助他們更好地掌握化學(xué)知識和技能，進(jìn)而提升其化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。