趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用

（廣西欽州市浦北縣寨圩鎮(zhèn)中心小學，廣西 欽州 535312）

趣味性的教學方法作為小學低段的主要方法，是倍受學生喜愛的教學形式。將趣味性教學方法應用于小學低年級數(shù)學教學中，能夠充分調(diào)動小學生的學習積極性，同時也能為小學數(shù)學課堂教學效率的提升奠定堅實的基礎。

一、小學低年級數(shù)學教學中應用趣味性教學的重要意義

趣味數(shù)學的應用對小學低年級的數(shù)學教學有著切實的促進意義，這是小學生進行數(shù)學學習的良好奠基，也是小學數(shù)學學科進行有效實施的重要途徑和渠道。其教育意義不僅在于充分調(diào)動學生的學習積極性，更有利于活躍課堂的學習氛圍，并能夠進一步創(chuàng)新教學模式。

（一）有利于調(diào)動學生的學習積極性

趣味性教學是一種適合于低年級學生學習發(fā)展的有效方法，對激發(fā)學生的學習興趣有積極的促進作用。鑒于小學低年級學生的學習思維還有完全形成，因此，他們在數(shù)學課程學生中會表現(xiàn)出諸多的問題，除了不能認真聽講外，還有的學生會隨心所欲地做自己的事情。由于他們在課堂教學中難以長時間地專注聽講，因而可能會造成學習效率低下，同時也并不利于學習習慣的培養(yǎng)。應用趣味性的教學方法可以在某種程度上改變這種教學現(xiàn)狀。帶有趣味的課堂教學更能吸引低年級學生的學習注意力，例如，在低年級數(shù)學課堂教學中，可以利用游戲活動和情境表演等學習形式來調(diào)動學生的課堂學習積極性，這是提升小學低年級教學質(zhì)量和課堂教學效率的有效學習途徑。

（二）有利于活躍課堂學習氛圍

趣味性的教學方法是聯(lián)結(jié)師生學習交流的情感紐帶。利用趣味性的課堂教學語言可以促進教師和學生之間的互動，這對于活躍課堂的學習氛圍也有著重要的促進意義。趣味數(shù)學不僅體現(xiàn)在課堂教學過程中知識內(nèi)容方面的趣味學習，而且教師的趣味導入也是吸引學生學習注意力的重要形式。學生的學習力和注意力都是課堂教學中需要重點關(guān)注的方向，針對學生的實際學習情況，在活躍的課堂學習氛圍中，學生更加愿意主動去獲取知識，這是充分發(fā)揮學生學習潛能的必要條件。趣味性的教學方式在喚起學生學習意識的同時，最大限度地活躍了課堂的學習氛圍。教師也可以在這一學習活動的基礎上引領(lǐng)學生進行自主探究與合作學習，從而通過有效的學習互動來進一步活躍課堂的學習氛圍。

（三）有利于創(chuàng)新數(shù)學教學理念

在新課程教學改革不斷實施的教育改革背景下，小學數(shù)學教學在不斷創(chuàng)新的教學之路上愈走愈遠。創(chuàng)新教學已經(jīng)成為了當前的教學主旋律，在小學低年級數(shù)學教學中，運用趣味教學的學習形式，更加有利于創(chuàng)新數(shù)學教學理念。趣味教學在充分尊重學生主體學習地位的前提下，可以摒棄傳統(tǒng)知識灌輸式的學習模式，在切實發(fā)揮學生學習主動性的同時，對創(chuàng)新低年級數(shù)學教學也有一定的鋪墊作用，這對于小學數(shù)學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的意義。

二、趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應用策略

趣味性教學的方法實施是一項重要的學習任務，既需要教師的不懈努力和教學鉆研，又離不開對小學生這一群體的學習特點研究，同時，結(jié)合有效的學習形式也是實踐這一教學最為有力的形式和途徑。

（一）將數(shù)學學習與游戲教學相結(jié)合

數(shù)學學科是一門知識性和理論性都比較突出的學習科目。鑒于小學低年級學生的學習思維還不夠完善的特點，教師可以采取游戲教學的學習形式來加強課堂教學的實效性。將數(shù)學學習與游戲教學相結(jié)合，這是最常見的趣味數(shù)學方法。例如，在教學《比一比》這一內(nèi)容時，教師就可以引領(lǐng)學生通過觀察教室里的學生，再細化男女生人數(shù)這樣的游戲?qū)W習形式，來比較班級男女生的人數(shù)。這樣的游戲教學形式，更能增進學生的學習情趣，值得推廣和實施。

（二）注重培養(yǎng)學生的動手動腦能力

數(shù)學學習除了注重基礎知識的內(nèi)容學習外，學生的基本學習技能以及手腦并用的學習能力也是促使學生學習發(fā)展的關(guān)鍵因素。而趣味教學在某種程度上更加注重培養(yǎng)學生的動手動腦能力，這也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及高效的實踐學習能力的重要形式和渠道。例如，小學低年級數(shù)學教學中的《認識圖形》，就是培養(yǎng)學生動手動腦能力的重要課程之一。請學生去找找生活中帶有圖形的物體，再請學生嘗試著畫出自己熟悉的圖形，這樣的學習過程不僅鍛煉了學生的動手動腦能力，還增加了小學數(shù)學課堂的趣味性，使數(shù)學學習變得更加豐富有趣。

（三）實施情境教學，增加學習趣味

低年級的小學生是易于感知的學習群體，他們更容易受到外界學習環(huán)境的影響。教師要充分考慮學生的學習實際，通過結(jié)合學生的學習生活去進一步實施情境教學，這是增加學生學習趣味的重要教學形式。生活情境教學可以聯(lián)系學生熟知的生活情境，去創(chuàng)設一定的趣味課堂，這是培養(yǎng)低年級學生易于感知和豐富想象的重要學習過程，需要教師不斷實踐并加以運用。

三、結(jié)束語

小學生作為重要的學習個體，其學習特點比較顯明，教師應通過有效的學習策略來提升學生的學習興趣。低年級是學習的初始教育階段，教師更應本著學生主體的學習地位和學習方向，通過應用趣味性的教學方法來發(fā)展學生的學習品質(zhì)。無論是將數(shù)學學習與游戲教學相結(jié)合，還是注重培養(yǎng)學生的動手動腦能力，亦或是實施情境教學，增加學習趣味，都需要基于“以生為本”的基本教學理念前提下，這是趣味數(shù)學的基本實施前提，也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和提升學生基本的數(shù)學能力的重要形式。運用趣味性的教學方法，實現(xiàn)低年級數(shù)學教學的實效性，這是當前數(shù)學教育的基本方向。