情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的運用

（甘肅省臨洮縣北街小學(xué)，甘肅 定西 730500）

引言：情感發(fā)育對人的一生有這重要的影響力，良好的情感能夠讓人具備積極向上的心態(tài)，以及能夠正確拿捏處事尺度，在心中存有行事的選擇和底線的度量衡，對個人今后的工作的學(xué)習(xí)都能提供向上的推動力。反之，不當(dāng)?shù)那楦袝谷碎L期處在消極墮落的心理環(huán)境中，最終不僅使自己墮入消極無望的深淵，還會影響他人，危害他人的處事觀。由此可知，情感對人生發(fā)展的重要性，在小學(xué)階段正是建立觀念認(rèn)知的重要時期，在此階段設(shè)立思想教育課程加強(qiáng)情感認(rèn)知，無論是對學(xué)生個人發(fā)展還是國家教育進(jìn)程而言，都是十分必要的。為此，本文對小學(xué)思想教育課堂中情感教學(xué)融入展開研究，十分具有現(xiàn)實意義。

一、目前小學(xué)思想教育現(xiàn)狀及其開展的重要性

在學(xué)生成長階段中，小學(xué)階段的基礎(chǔ)性作用是至關(guān)重要的，在這期間的思想道德教育具有不可忽視的功效。從小學(xué)學(xué)生的自身進(jìn)行探究，他們個人正位于思想不成熟的時期，往往會降低對外界的警惕，經(jīng)常會受到外界不良事物的侵害。并且，還多小學(xué)學(xué)生都為家中的獨生子女，衣來伸手飯來張口是寵溺日常，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成了自私自利的習(xí)慣。目前，雖然新課改的步伐推進(jìn)，改善了許多錯誤的教學(xué)觀念，但是縱觀小學(xué)思想教育領(lǐng)域，還是缺乏應(yīng)有的重視。很多的時候，都是學(xué)生被動進(jìn)行思想品德教育，在課堂上教師占據(jù)主體地位，為此，改進(jìn)小學(xué)現(xiàn)階段的的思想品德教育方式十分迫切。

二、情感在小學(xué)階段思想教育中獨有意義

在當(dāng)下的教學(xué)觀念影響下，小學(xué)教師紛紛響應(yīng)號召進(jìn)行教學(xué)深化，但是很多小學(xué)教學(xué)仍將教學(xué)觀念認(rèn)為是學(xué)生推動力的外在因素，情感教學(xué)踐行教師觀，時刻將學(xué)生的個人發(fā)展放置為首位，個性化教學(xué)在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上動之以情，曉之以理的進(jìn)行教學(xué)，運用多方教學(xué)手段，了解學(xué)生發(fā)展需求，充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的積極性。這些方式可以借助社會實踐、情景演繹等多種方式，加強(qiáng)學(xué)生對思想道德領(lǐng)域的認(rèn)知度。在小學(xué)階段思想品德教學(xué)中，情感教學(xué)教育更加關(guān)注的是學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間、以及與家人之間，情感上的溝通與交流，增進(jìn)學(xué)生對于思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度，充分的掌握思想品德知識在日常中的運用方式，從而提升自身的道德素養(yǎng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力等一系列的必備能力。

三、情感教育在小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用舉措

(一)以身作則，提升教師對學(xué)生的影響力。小學(xué)階段的學(xué)生容易收到外界的影響，根據(jù)這一特性，教師就可以加以運用，用自己的實際行為，從而擔(dān)當(dāng)起榜樣的作用，在潛移默化中改善學(xué)生的不良行為。教師具有良好的評價口碑，不僅僅取決于代課成績，而是注重以德育人，為學(xué)生的長遠(yuǎn)作以考慮。言行一致，是教師具有的必要職業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過長期的研究發(fā)展，小學(xué)階段富有善于模仿的能力，與他們朝夕相處的教師會影響學(xué)生們的意識行為，教師便可以運用小學(xué)學(xué)生的模仿能力，對道德行為加以深入。例如:在學(xué)生遵守交通規(guī)范一課時，教師首先要端正自己對于交通方面的態(tài)度，在日常謹(jǐn)遵交通規(guī)則，然后用自己遵守交通規(guī)則的實際案例，加深學(xué)生對交通規(guī)則的認(rèn)知，以實際演示，加深學(xué)生對遵守交通規(guī)則方面的理解。

(二)游戲趣味性教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與初高中學(xué)生相比，小學(xué)生年齡過小，單純的理論知識講解起到的功效較小，并且長期以往只是干巴巴的進(jìn)行理論教學(xué)，很容易提升學(xué)生對思想品德教學(xué)的反感心理。為解決這一現(xiàn)狀，就對學(xué)生的心理需求進(jìn)行分析，了解小學(xué)學(xué)生所應(yīng)有的教學(xué)方式。為增加小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，就要擺脫照搬課本知識，只依靠學(xué)生枯燥的進(jìn)行死記硬背，這一死板講學(xué)的模式。而是增加課堂模式的趣味性，可以借助多方設(shè)備，加深課堂運行的趣味度，積極地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，加大學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生成為課堂的主體，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

(三)增加對多媒體器材的使用?，F(xiàn)今處于信息化時代，教學(xué)方式也具有很多的改善。為此，在課堂中便可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行多媒體設(shè)備的融入，對于一些課堂無法滿足的視頻講解或者圖片展示情況，便可以通過多媒體的網(wǎng)絡(luò)模式，給予及時的知識講解，加深學(xué)生對于理論的認(rèn)知。通過一些淺顯易懂的動畫視頻或者真人演繹，讓學(xué)生在觀看的同事，打破對課堂的傳統(tǒng)認(rèn)知，從而消除對思想品德課堂的抵御心理。從而更加開心愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如:在學(xué)習(xí)謙讓這一門課程時，就可以借助孔融讓梨的典故，通過對這一故事的動畫性演戲，刺激學(xué)生們對于情操的提升。

結(jié)語

由上可知，有多種方式可以加強(qiáng)情感教育在思想品德教學(xué)中的融入，對于思想道德教育方面，不僅僅需要教材、學(xué)校、教師的努力，還需要加強(qiáng)與家長之間的家校合作，讓家長也具有以身作則的責(zé)任，在日常生活中潛移默化的進(jìn)行正確的觀念融入，一同為學(xué)生的發(fā)展做以推動。