初中生物實(shí)施興趣教學(xué)的有效策略

（江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué)，江西 贛州 342200）

改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的教育事業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮景象，其中初中教育做出的貢獻(xiàn)極其偉大。生物教學(xué)作為初中教育發(fā)展的一個(gè)主要組成部分，從這門學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)看，不但神奇而且有趣味。根據(jù)中學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)講，很多學(xué)生應(yīng)該會(huì)喜歡上這門學(xué)科，他們會(huì)愿意上這門課程。但實(shí)際的教學(xué)中卻遠(yuǎn)不如想象的好，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是一些差生，更不愿意上這門學(xué)科。為此，課堂教學(xué)效果不盡如人意。如何讓學(xué)生主動(dòng)并愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)呢？這是每位教師都想過(guò)的問(wèn)題，同樣對(duì)于初中生物教師來(lái)講也不例外。其實(shí)，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)說(shuō)難不難，說(shuō)不難也難，只要教師采用的教學(xué)模式有創(chuàng)意、新鮮，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到激發(fā)，一旦興趣被激發(fā)便會(huì)參與到教學(xué)中來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，可見(jiàn)這句話的含義有多么深刻，意思是說(shuō)教學(xué)中只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只要起到點(diǎn)撥、指引作用就可以了。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生自己有興趣，另一個(gè)是靠教師培養(yǎng)興趣。回過(guò)頭來(lái)，我也做了深思，以往的教學(xué)中由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了控制，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生生物課堂上的很多表現(xiàn)不理想、不滿意。對(duì)此，文章分析了初中生物課堂教學(xué)中阻礙并影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因，同時(shí)也提出了初中生物課堂教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)的策略，并分別對(duì)其進(jìn)行了以下論述和分析：

一、初中生物教學(xué)中阻礙并影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素分析

（一）教師方面的原因

一方面很多教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式很落后，針對(duì)初中生物這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多。按照學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的性格特點(diǎn)，應(yīng)該會(huì)喜歡上生物實(shí)驗(yàn)課程，但是就因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式落后，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不感興趣。教師反復(fù)地對(duì)一個(gè)問(wèn)題說(shuō)好幾遍，生怕學(xué)生不明白，學(xué)生在下面一聽(tīng)到老師說(shuō)是重點(diǎn)內(nèi)容就記筆記，甚至不停地記著。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都在這樣不停地記著筆記，他們覺(jué)得老師講的跟自己沒(méi)關(guān)系，所以課堂學(xué)習(xí)效率不高。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是用一支粉筆和一張嘴就完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的存在，完全未將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生課堂表現(xiàn)不令老師滿意。結(jié)果，一堂課下來(lái)，老師累得夠嗆、渾身疲倦，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到什么。主要是因?yàn)楹芏嘟處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，具備的只是專業(yè)的知識(shí)，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，很多教師在教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真反思，試問(wèn)每位教師，一堂課下來(lái)之后，學(xué)生學(xué)到了什么，有哪些能力得到了提升，教師哪里做得不對(duì)，哪里做得好繼續(xù)保持，不好的地方下堂課給學(xué)生授課的時(shí)候就應(yīng)該改正。這些大家都想過(guò)嗎？總之，教師方面存在的問(wèn)題也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到阻礙和控制的因素之一。

（二）學(xué)生方面的原因

很多學(xué)生缺少自信心，學(xué)習(xí)意志力不夠堅(jiān)定，一遇到難題就會(huì)放棄，進(jìn)而降低自信心。另外，由于受到家庭因素影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，而成績(jī)?cè)讲罹驮讲辉敢鈱W(xué)習(xí)，久而久之，失去學(xué)習(xí)興趣。

二、初中生物教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)的策略

（一）開(kāi)端巧設(shè)疑念，激發(fā)學(xué)生求知興趣

良好的開(kāi)端等于成功的一半。引言是每一節(jié)課的教學(xué)開(kāi)端。引言若能做到“課伊始，趣亦生”，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就產(chǎn)生熱烈的情趣，并進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)重視引言的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在生物教學(xué)中，教師充分利用多媒體可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力。人的注意力是有選擇性的。教師講課時(shí)如果講的內(nèi)容不生動(dòng)活潑，就不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容就不能深刻理解和牢固記憶，更談不上對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。一般地說(shuō)，有形的具體的事物比無(wú)形的抽象的事物更能吸引注意力；動(dòng)態(tài)、新奇的事物比靜止的常見(jiàn)的事物更具有吸引力。所以，有形的材料要比無(wú)形抽象的語(yǔ)言更能引起學(xué)生的興趣。

多媒體就能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、活潑的圖像、動(dòng)畫，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）課堂的藝術(shù)語(yǔ)言，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂中恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語(yǔ)言可以使生物課堂更加有活力，引起學(xué)生的興趣。如這樣描述：一粒弱小的種子能頑強(qiáng)破土而出，捕獲陽(yáng)光之能量，汲空氣之精華、吸土壤之營(yíng)養(yǎng)而吐綠、生芽，開(kāi)花結(jié)實(shí)，從而長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。面對(duì)生命不畏艱難，在惡劣的環(huán)境下頑強(qiáng)地生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花結(jié)實(shí)的生命活力，面對(duì)生命的適應(yīng)性和堅(jiān)韌性，生物教師和學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)生會(huì)引發(fā)一種怎樣的情愫，人們感嘆生命活力的同時(shí)，就已經(jīng)思考并渴望探究：究竟是什么讓生命具有生機(jī)呢？生命的本質(zhì)是什么？這樣讓學(xué)生享受到生物世界美的同時(shí)，引發(fā)了對(duì)生物學(xué)的思考。

總之，“興趣是最好的老師”，初中生物教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)目的，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂教學(xué)效率就會(huì)有所提升，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。