影視動畫專業(yè)“產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新”下的畢業(yè)設(shè)計研究與實踐

□麥亮瓊 廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

在畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生所作設(shè)計，是一種獨立的設(shè)計。由于考慮到學(xué)生的能力及實踐經(jīng)驗有限，這一階段設(shè)計任務(wù)的完成，需要由教師進(jìn)行密切的指導(dǎo)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的實踐過程中，能夠總結(jié)出更多的經(jīng)驗，這對其今后的工作具有直接的促進(jìn)作用。不可忽視的是，在畢業(yè)設(shè)計階段，應(yīng)用校企結(jié)合的聯(lián)合人才培養(yǎng)方式，能夠幫助學(xué)生開闊眼界，使學(xué)生獲得長足的發(fā)展。專業(yè)教師的指導(dǎo)具有學(xué)院性特點，在畢業(yè)設(shè)計中，教師的指導(dǎo)結(jié)合企業(yè)中關(guān)于職業(yè)認(rèn)識的指導(dǎo)，能使學(xué)生同時進(jìn)入兩種不同的視角，對其能力的成長與影視動畫創(chuàng)作技術(shù)的進(jìn)步，都具有明顯的幫助作用。

一、確定畢業(yè)設(shè)計的特色與方向

（一）以學(xué)生為中心確定畢業(yè)設(shè)計的特色與方向

畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點與興趣來確定。由于在以往的教學(xué)引導(dǎo)中，校企結(jié)合的方式應(yīng)用得較為廣泛，因此一些學(xué)生有機(jī)會參與到企業(yè)的項目實踐中，具有一定的實踐經(jīng)驗。這些學(xué)生對作品的選擇以及作品的立意，能夠在實踐后產(chǎn)生受市場影響的獨特想法。在這種情況下，學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計特色與方向會較為容易。當(dāng)然，教師以及企業(yè)在這一過程中，也要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選擇進(jìn)行關(guān)注，及時給予學(xué)生合適的意見，這樣，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容會更符合其今后的發(fā)展要求。

（二）企業(yè)與教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方向選擇中的參與

需要注意的是，一些學(xué)生即使能夠參與到校企結(jié)合的項目中，獲得一定的工作經(jīng)驗，但是在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選擇上，仍存在一定的困難。在這種情況下，學(xué)生的引導(dǎo)工作需要以教師的引導(dǎo)為主。影視動畫專業(yè)的教師，除具有一定的專業(yè)技術(shù)能力以外，還具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生接觸較為頻繁，能夠洞悉學(xué)生的想法，提出的意見也更有實際意義[1]。

此外，學(xué)校大多都設(shè)置了與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的指導(dǎo)課程，同時這一階段的學(xué)生往往都有實際的工作實踐參與機(jī)會。作為教師與企業(yè)，都需要與學(xué)生做好日常工作中的溝通和交流。為了避免給學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計方向選擇及內(nèi)容的確定，造成更多的阻滯與桎梏，教師需要重視給予學(xué)生引導(dǎo)的廣泛性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同時，企業(yè)提出的意見與提供的幫助，要偏向于實際的技術(shù)應(yīng)用方面，避免對學(xué)生的創(chuàng)意等內(nèi)容有所干涉[2]。

（三）充分應(yīng)用示范性畢業(yè)設(shè)計作品

畢業(yè)設(shè)計的作品具有一定的特殊性，在確定內(nèi)容與方向的過程中，教師與企業(yè)還需要做好示范性的引導(dǎo)工作，可應(yīng)用近幾年的優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行展示。教師需要對其中所包含的各種創(chuàng)意性因素進(jìn)行集中闡釋。而企業(yè)要就近年來的技術(shù)發(fā)展做出分析，給學(xué)生講述更為先進(jìn)的技術(shù)在目前工作中的應(yīng)用范式。

示范性作品在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中產(chǎn)生的作用極為重要，教師要對作品進(jìn)行篩選，在不同的階段以及不同的情況下，選擇適合學(xué)生的內(nèi)容。同時學(xué)校尤其是教師，與企業(yè)、企業(yè)人員之間的溝通，也是極為重要的，雙方要確定共同參與指導(dǎo)的目標(biāo)[3]。

二、產(chǎn)教結(jié)合前提下畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)流程

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，“產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育融合”是黨的十八大對教育提出的新要求。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，文化創(chuàng)意企業(yè)面臨更多的新知識、新技術(shù)的應(yīng)用，新媒體傳播等創(chuàng)新活動，產(chǎn)教融合的需求愈加強(qiáng)烈。人的智力資源是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的關(guān)鍵因素，獲得符合企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)意人才資源是企業(yè)生存的核心任務(wù)，教育的實用性發(fā)展成為創(chuàng)意人才培養(yǎng)問題的解決途徑。

（一）重視教師與企業(yè)的不同引導(dǎo)方向

在學(xué)生確定了畢業(yè)設(shè)計的主題后，教師需要對學(xué)生的作品選擇進(jìn)行更為細(xì)化的創(chuàng)意激發(fā)。在目前的狀況下，教師所具有的教學(xué)經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)與學(xué)生是有一定差異性的，同時在文化的認(rèn)識以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)上也具有差異性。對于經(jīng)驗較為豐富的教師來說，由于具有較為豐富的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗，能夠在學(xué)生主題選擇中指出創(chuàng)意結(jié)構(gòu)的構(gòu)成因素，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。對于指導(dǎo)經(jīng)驗較為不足的年輕新晉教師來說，在指導(dǎo)工作中，需要及時地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。這種類型的教師，由于受到經(jīng)驗限制較少，往往能夠在指導(dǎo)學(xué)生的過程中碰撞出一定的思維火花，這對優(yōu)化學(xué)生的作品質(zhì)量有一定的幫助。

在校企結(jié)合過程中，企業(yè)需要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品所具有的實際市場意義、商業(yè)價值等進(jìn)行評估。校企結(jié)合的形式，最早來源于德國的包豪斯教育模式，在這種模式下，教育與生產(chǎn)是一體化的。因此，企業(yè)需要給予學(xué)生一定的實際應(yīng)用性要求，不同學(xué)生的能力以及在工作中的體會都是有所不同的，不能硬性地要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中滲透商業(yè)元素。當(dāng)然，作為企業(yè)仍需要引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中，能夠?qū)κ袌鲂枨蟮炔煌姆矫孢M(jìn)行認(rèn)識[4]。

（二）重視創(chuàng)意與技術(shù)的結(jié)合

影視動畫產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意性產(chǎn)業(yè)，然而，創(chuàng)意的激發(fā)會逐漸受經(jīng)驗以及其他限制性因素的影響。在影視動畫專業(yè)中，一般具有創(chuàng)意的人員往往較年輕。作為即將邁入社會的學(xué)生，其所具有的創(chuàng)意能力是不可忽視的。教師與企業(yè)都需要在指導(dǎo)與干涉學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的過程中，給予其充分的創(chuàng)意自由。在學(xué)生的創(chuàng)意性內(nèi)容選擇及表現(xiàn)的過程中，教師和企業(yè)需要應(yīng)用旁敲側(cè)擊的方式提出建議，避免直接對學(xué)生的創(chuàng)意造成影響。在這一階段中，教師和企業(yè)需要重視學(xué)生的心理，無論作為學(xué)生還是作為新員工，都會認(rèn)為教師及企業(yè)有一定的權(quán)威性，對教師與企業(yè)中指導(dǎo)人員提出的意見，學(xué)生都會慎重地考慮，有時會影響到自身創(chuàng)意的發(fā)揮。教師與企業(yè)，如果能夠減少對學(xué)生創(chuàng)作中創(chuàng)意設(shè)計的直接干涉，就會使這種情況減少。

由此可見，在教師與企業(yè)的指導(dǎo)中，影視動畫方面的技術(shù)指導(dǎo)是最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一。在目前的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用中，由于技術(shù)發(fā)展的速度較快，教師一般也需要與企業(yè)合作，進(jìn)行新的技術(shù)應(yīng)用研究，因此，一些教師可能掌握了更為先進(jìn)的新技術(shù)。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，如果有適合應(yīng)用的技術(shù)，教師要及時地建議學(xué)生進(jìn)行嘗試。另外，在企業(yè)中，由于實踐機(jī)會較多，已經(jīng)形成了一種較為固定的模式，企業(yè)中的工作人員對技術(shù)應(yīng)用的特性以及技術(shù)應(yīng)用的細(xì)節(jié)有更為細(xì)致的了解。在這一方面，企業(yè)要及時地提出意見與建議，使學(xué)生能夠在企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)下選擇更為適合應(yīng)用的技術(shù)，并且在畢業(yè)設(shè)計的動畫作品中，發(fā)揮出技術(shù)的優(yōu)勢[5]。

（三）重視對市場的分析

在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，作為企業(yè)及教師，都需要讓學(xué)生認(rèn)識到市場與創(chuàng)作之間存在的關(guān)系。在較好的情況下，市場對創(chuàng)作不僅不會形成障礙，還會推進(jìn)與優(yōu)化創(chuàng)作內(nèi)容。近年來在我國的影視動畫產(chǎn)業(yè)中，不同類型的動畫電影作品都受到了市場極大的歡迎。然而，審視這些作品的主體就能夠發(fā)現(xiàn)一個特點，這些作品在基本的故事構(gòu)建中，都脫胎于我國的傳統(tǒng)文化。

分析這一問題后就能夠發(fā)現(xiàn)，市場中所流行的風(fēng)格，對學(xué)生的文化創(chuàng)意方向形成了一定的要求。為此，學(xué)生要提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，同時在對作品進(jìn)行分析的過程中，得出傳統(tǒng)文化內(nèi)容與現(xiàn)代市場之間的聯(lián)系。通過分析故事的內(nèi)容及其應(yīng)用技術(shù)能夠發(fā)現(xiàn)，這種類型的作品往往是舊瓶裝新酒，所闡述的內(nèi)容以及應(yīng)用的審美元素都會落腳于當(dāng)代。對于這種認(rèn)知的了解，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段中，對未來的設(shè)計工作產(chǎn)生更為深刻的思考，有利于其畢業(yè)設(shè)計的作品產(chǎn)生更高的藝術(shù)價值與商業(yè)價值[6]。

結(jié) 語

影視動畫專業(yè)在我國已經(jīng)具有一定的發(fā)展歷史，人才的培養(yǎng)以及人才的更新，始終是推動影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要動力。學(xué)校需要在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計階段，應(yīng)用產(chǎn)教融合的方式，給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計細(xì)致的引導(dǎo)，使其在畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用與創(chuàng)作中，思考與明確自己未來的發(fā)展方向。