石軍

（重慶市黔江新華中學(xué)校，重慶 409000）

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）便是課堂上的教學(xué)容量不夠豐富。因?yàn)橐魳?lè)課程基本上一周只會(huì)有一節(jié)課，所以為了使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)，教師就需要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，但是就實(shí)際情況而言，其中的容量并不豐富。（二）便是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)雪深道隔主體性作用發(fā)揮得不夠充分。對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)生才是真正的主題。但是在具體的教學(xué)中，教師往往是為了完成任務(wù)而教學(xué)，由此便導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注有所缺乏，從而使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中投入進(jìn)去，進(jìn)而導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果受到影響。（三）便是教師所采用的教學(xué)方式過(guò)于單一。并且在教學(xué)中，沒(méi)有注意與學(xué)生展開(kāi)有效的互動(dòng)。

二、音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）對(duì)音樂(lè)教材中的審美元素有效挖掘

在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力影響的因素是很多的，這些因素表現(xiàn)在這個(gè)方面中。所以，教師在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，除了需要按照要求完成教學(xué)任務(wù)之外，還需要將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)的內(nèi)涵有更深刻的體會(huì)。如此，來(lái)使得學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象，對(duì)其中的音樂(lè)之美加以體會(huì)。

例如，以遼闊的草原這首曲目的教學(xué)為例。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，從而使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些具有深度、內(nèi)涵的作品。就比如說(shuō)，這首曲目，主要是“主要是讓學(xué)生對(duì)獨(dú)特的民族風(fēng)加以感受，進(jìn)而使得學(xué)生多民族文化有更深的認(rèn)識(shí)”。經(jīng)過(guò)這首曲目的教學(xué)，學(xué)生能夠在聆聽(tīng)過(guò)程中更好的感受音樂(lè)的情景美與音韻美。通過(guò)使學(xué)生對(duì)這種美進(jìn)行體會(huì)，來(lái)使得學(xué)生受其感染，從而使得學(xué)生能夠的心靈可以萌發(fā)出美的種子，由此，來(lái)使得學(xué)生的審美能力在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中得到養(yǎng)成。

（二）在師生的情感互動(dòng)中捕捉情感因素

音樂(lè)是體現(xiàn)情感的一種藝術(shù)所以，在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要注重其中的情感元素，通過(guò)捕捉這樣一種最活躍的心理因素，來(lái)使得學(xué)生的此種能力得到培養(yǎng)。由此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師需要注意在情感上對(duì)學(xué)生加以刺激，從而使得學(xué)生的情感火花得以被點(diǎn)燃。如此，學(xué)生的心靈之窗便會(huì)被有效的打開(kāi)，進(jìn)而使得他們可以在如此激動(dòng)的情緒中，對(duì)音樂(lè)的美有更好的感知，使得他們的情操能夠得到更好的陶冶。

（三）升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)一開(kāi)始，就要合理地導(dǎo)入新課，這樣才能夠在授課的一開(kāi)始就有效地吸引住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中比較常用的課堂導(dǎo)入法是直觀導(dǎo)入法，除此之外，教師還可以采用更加科學(xué)有效的導(dǎo)入方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在實(shí)際教學(xué)中，教師仍舊采用“灌輸式”的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效率不高。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采用多樣化的教學(xué)模式。而多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速改變了人們生活與工作的方方面面，促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。所以，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生設(shè)置一些生動(dòng)形象的教學(xué)情境。通過(guò)多媒體技術(shù)使得原本枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)變得生動(dòng)形象，將其以視頻、圖片、文字等方式為學(xué)生展示出來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)并不枯燥，而是生動(dòng)有趣、具體形象的，使其能夠更加喜歡音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（四）幫助學(xué)生在鑒賞中體會(huì)美

作為高中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)鑒賞具有非常重要的作用與價(jià)值，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知音樂(lè)，鑒賞樂(lè)器作品，了解在作品中所蘊(yùn)含的深厚思想情感?？梢杂行У貑⒌蠈W(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操。使得學(xué)生充分感受到音樂(lè)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使其能夠在鑒賞的過(guò)程中，充分感受美、表現(xiàn)美，提高學(xué)生的音樂(lè)情趣。在此過(guò)程中，可以有效地發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，使其可以將音樂(lè)作品與個(gè)人的感悟結(jié)合起來(lái)，充分了解作品需要表達(dá)的思想情感。

（五）樹(shù)立獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

為了在高中音樂(lè)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。首先，教師要對(duì)每節(jié)課進(jìn)行深入的分析與探討，對(duì)每句話、每個(gè)音符都要進(jìn)行斟酌，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)。假如教師可以將教學(xué)內(nèi)容與個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，那么就可以提高教學(xué)的個(gè)性化，吸引學(xué)生的注意力。其次，教師要具備較強(qiáng)的即興教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能只是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，教學(xué)要靈活，努力增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。結(jié)合教學(xué)情況即興表演，可以使教師的個(gè)人能力得到發(fā)揮，更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。再次，教師要能夠發(fā)揮個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，提高個(gè)人的魅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)教師，從而愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的時(shí)代中，對(duì)素質(zhì)教育與學(xué)生的全面發(fā)展更加注重，由此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要使學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)與技能，還需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行挖掘與培養(yǎng)，使他們的審美鑒賞能力得到培養(yǎng)，促使他們得到更為全面的發(fā)展。