（重慶市酉陽土家族苗族自治縣鐘多幼兒園，重慶 409800）

一、前言

語言教育是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力、語言理解和溝通能力的重要環(huán)節(jié)，在幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行語言教育，能夠起到激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)世界的作用，同時(shí)也為孩子打好今后的語言基礎(chǔ)[1]。語言教育往往需要通過一定的形式和手段培養(yǎng)，其中，教室多媒體技術(shù)是一種集科技與教學(xué)為一體的現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效幫助低齡兒童學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力和提高語言理解能力，同時(shí)也符合幼兒階段的接受能力，在幼兒語言教育中起到十分突出的作用。

二、信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）利用聲像動(dòng)畫，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于3-6歲的幼兒來說，激發(fā)興趣對(duì)學(xué)習(xí)和接受新事物十分重要，孩子只有對(duì)某樣事物充滿興趣，才能不斷深入了解和思考這一事物，從而獲得新的知識(shí)和技能。在這一年齡階段，孩子往往會(huì)對(duì)一些新奇有趣、色彩鮮明、形象生動(dòng)的東西產(chǎn)生興趣，因此，老師們可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)向孩子們展示不同的聲音、影像以及動(dòng)畫資料，用以引起學(xué)生的興趣。例如：老師在教孩子學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，就可以利用各種教室中的多媒體設(shè)備，先播放一遍所學(xué)兒歌的音頻，如：《丟手絹》，讓孩子對(duì)這首兒歌有一個(gè)大致的印象，然后給孩子們播放《丟手絹》的動(dòng)畫視頻，讓孩子可以通過鮮明有趣的動(dòng)畫形象，了解兒歌中所講述的內(nèi)容，最后，老師可以用播一句，唱一句的方式，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)這首兒歌。此外，老師們也可以組織一場(chǎng)丟手絹游戲，讓孩子們?cè)跉g聲笑語中學(xué)會(huì)兒歌。學(xué)習(xí)兒歌是幼兒園中學(xué)習(xí)語言的重要課程，而多媒體信息技術(shù)能夠幫助孩子激發(fā)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)興趣，從而熟練掌握兒歌內(nèi)容。

（二）利用多媒體技術(shù)，突破幼兒的語言重難點(diǎn)教學(xué)

較之其他年齡階段的孩子，幼兒階段的孩子學(xué)習(xí)語言的難度在于邏輯思維不強(qiáng)、專注能力不夠以及語言基礎(chǔ)不豐富。這一年齡階段的幼兒所接觸到的語言知識(shí)，都是新鮮的、陌生的，老師需要幫助孩子將這些新鮮的、陌生的語言知識(shí)變成熟悉的、常識(shí)的，為今后的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于一些比較難懂、需要一定邏輯思維能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的語言課程，老師可以將其通過多媒體的形式進(jìn)行形象化和直觀化。例如：老師在講述寓言故事《三只小豬》的時(shí)候，就可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，幫助孩子通過動(dòng)畫的形式，直觀了解三只小豬的故事。首先，老師可以在課前向孩子們提出幾個(gè)導(dǎo)入問題：“大家可以告訴老師，各位小朋友們的家是什么樣子的嗎？”“大家以后想要住在什么樣的房子里呢？”以引起孩子對(duì)造房子的興趣，然后，老師們可以通過多媒體播放《三只小豬》的影片，讓孩子們了解三只小豬的故事，再然后，老師可以通過語言引導(dǎo)的方式，讓孩子們把“三只小豬”的故事復(fù)述出來，最后，也是最重要的一點(diǎn)，幫助孩子們懂得寓言故事中的道理，即做人要腳踏實(shí)地、互幫互助、機(jī)智勇敢，讓孩子通過直觀的影像體會(huì)其中的道理。

（三）將信息技術(shù)與語言教育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的德育觀念

德育教育與語言教育都是幼兒教育中的重要內(nèi)容，將兩者結(jié)合起來，能夠使孩子們?cè)讷@得語言知識(shí)的同時(shí)，也受到品德教育，有助于孩子的健康成長(zhǎng)。老師想要把語言教育和德育教育結(jié)合起來，是一件容易的事情，但是要讓孩子在二者結(jié)合之后，有效將二者吸收，是一件不容易的事情，因?yàn)闊o論是德育還是語言，都需要孩子具備一定的思維能力和理解能力，而這正是幼兒最為缺乏的一個(gè)方面。然而，信息技術(shù)的加入能夠幫助二者將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，趣味化，從而幫助孩子更好的學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力，并在潛移默化中樹立正確的價(jià)值觀[2]。老師在教學(xué)過程中最常運(yùn)用到的教學(xué)手段是信息技術(shù)播放，將一些充滿道德意義的寓言故事通過動(dòng)畫的形式播放出來，讓孩子們?cè)诜潘傻沫h(huán)境下接受其中的道理。例如：老師在教孩子“學(xué)會(huì)誠實(shí)”這一課時(shí)，可以為孩子們播放《誠實(shí)的小白羊》這一動(dòng)畫片，讓孩子們從中感悟誠實(shí)的美德。首先，老師在教室中播放《誠實(shí)的小白羊》這一視頻，讓孩子了解故事的梗概；然后，老師可以拋出與視頻相關(guān)的幾個(gè)問題，引起孩子思考，如：“小朋友們，你們認(rèn)為小白羊的做法對(duì)不對(duì)呀？”“如果你們遇到這樣的問題，大家會(huì)怎么辦呢？”“小白羊最后通過自己的誠實(shí)，獲得了一份工作，這告訴我們一個(gè)是什么道理呢？”讓孩子們善于思考；最后，讓孩子把自己的所感所想，與周圍的小朋友們或者老師交流，以提高其語言溝通和表達(dá)能力。

三、結(jié)語

語言教學(xué)是幼兒教育中的重要組成部分，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)生活影響深遠(yuǎn)，因此，老師必須對(duì)幼兒的語言教育引起重視，并通常嘗試各種新鮮的方式，幫助孩子提高其語言能力。其中，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種重要的教學(xué)方式，老師可以根據(jù)孩子的天性和年齡特征，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而提高孩子的語言能力，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。