（河北省廊坊市文安縣趙各莊鎮(zhèn)大王東中心校，河北 廊坊 065800）

“學起于思，思源于疑”，疑即是問題，是引起思考的動因，是激起學生學習欲望和探究精神的最積極因素?？鬃泳驼f過：不憤不啟，不悱不發(fā)，只有在學生求知欲強的時候，思維才會積極，思維積極，學習才會事半功倍。本文就小學數(shù)學課堂教學中如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題具體措施進行分析。

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的問題意識

新課程的數(shù)學是從生活中來的數(shù)學，數(shù)學課堂教學要特別注重與人類社會的密切聯(lián)系。自新課標實施以來，教材增添了很多的聯(lián)系生活培養(yǎng)學生問題意識的內容。例如在學習《分數(shù)的基本性質》時，聯(lián)系分餅吃的生活實際情境，引導學生說一說從生活中了解到哪些數(shù)學信息，想到了什么問題。學生在充分交流信息的基礎上發(fā)現(xiàn)、提出了各種數(shù)學信息，引發(fā)深層次的思考，通過不同方法的驗證得出結論。教師在教學時充分利用教材中能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題的教學資源，聯(lián)系學生的生活實際，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學事實、提出數(shù)學問題。實踐證明，在質疑狀態(tài)下的學生求知欲和好奇心最強，他們會主動、積極地參與到學習中去，學習興趣高、效率也高，很多時候他們都能對問題提出自己的不同見解。

二、創(chuàng)設和諧、愉悅的學習氛圍，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)并提出問題

心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睂W生在和諧、愉悅的學習氛圍中，在融洽的師生關系中才能敢于表現(xiàn)自己，最大限度的發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教師在教學中精心設計認知沖突情境，精心設計已有知識和新知的聯(lián)系和區(qū)別。在課堂中放手讓學生進行嘗試，當嘗試中發(fā)現(xiàn)新知識與原有的認知結構發(fā)生沖突或不同學生對同一問題產生不同見解時，再適時啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，必能打開學生的思維閥門，達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。教師通過在嘗試中讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，隨著問題的最終解決，學生積極主動地獲取了新知，同時在情感、意志等方面也得到了很好的培養(yǎng)。

三、在自主嘗試學習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力

學習不是由教師向學生傳授知識，而是學生自己主動建構知識的過程。教師在教學新知識之前引導學生在原有知識經驗的基礎上對新知識進行嘗試自學，在嘗試自學中，學生可以對新舊知識的聯(lián)系提出問題，也可以對新舊知識中不理解、不明白的地方提出問題。

四、在動手實踐的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力

在小學數(shù)學的教學過程中，我們還要在教學中為學生提供充分的動手操作的機會，讓學生在活動中思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題。比如我們在課程設計中，可以多設計一些移動幾根木棍使等式成立或者移動木棍變換圖形等教學內容，讓學生再動手中開發(fā)自己的數(shù)學思維能力。

五、交給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法和策略

以往課堂教學中往往是教師向學生提問題，卻很少看到學生向教師提問題，學生往往不知從哪入手提問題，不知提什么樣的問題。因此教學中，要逐步教會了學生質疑問難的方法：一是要在知識的“生長點”上找問題，就是在從舊知到新知的遷移過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題；二是要在知識的“結合點”上找問題，也就是要在新、舊知識的內在聯(lián)系上發(fā)現(xiàn)和提出問題；三是從自己不明白、不清楚的地方提問題。通過堅持不懈的努力，我們逐步培養(yǎng)了學生學會提問題，并能提出有價值的問題的能力，同時，他們的發(fā)散思維和求異思維也得到了很好的發(fā)展。

六、放慢節(jié)奏，在課堂上給學生留下充分的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時間

現(xiàn)在很多老師能夠為學生提供自我研究、合作學習的機會，但是為了完成既定的教學任務，生怕教學時間不夠用，于是教師總是牽著學生走，不能給學生充分的自己思考和相互交流的時間。常此以往，學生就喪失了獨立思維的能力。教師給學生留下較長的時間和空間觀察，發(fā)現(xiàn)算式中積和因數(shù)的關系。首先讓學生自主觀察，然后進行小組交流，最后小組形成統(tǒng)一意見進行全班匯報。學生在交流中進行思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)、總結積的變化規(guī)律，從而使學生在充分的時間和空間內進行學習。教有法，教無定法。為了學生的更好的成長，更好的發(fā)展，在教學中，采用多種辦法，開展小學數(shù)學課堂教學“四能”研究，訓練學生思維，提高學生素養(yǎng)都是我們一致的目標。

結束語

總而言之，想要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，就必須要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并學會“提問題”，然后促使他們摸索出問題的解決對策。從而讓學生再求知欲的引導下不斷的開發(fā)自己的思維能力。