（江西省廣昌縣第二中學，江西 撫州 344900）

美術(shù)是人類文化的重要組成部分之一，隨著新課標的改革對初中美術(shù)的教學和學習也都改革了新的教學模式，不僅要跟隨上課程改革的形式，也要對美術(shù)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加以改變，對課程進行教學進行改革和創(chuàng)新，盡最大可能地去發(fā)揮美術(shù)對學生生活的幫助，并培養(yǎng)學生的基本審美素養(yǎng)，讓學生能在學美術(shù)的過程中尋找到最適合學習的方法，要并培養(yǎng)學生的美術(shù)應用和審美，達到我們課改的教學目標，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，也為學生以后的生活和學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生美術(shù)興趣，重視引導

培養(yǎng)學生對學習的興趣愛好才能夠提高課堂的教育效率和質(zhì)量，在任何的學科當中只要有了興趣才能夠在學習上取得進步，興趣作為學生學習的主要引導，激發(fā)學生對學習的主動權(quán)，使學生在學習上擁有強大的動力和信心，在美術(shù)學習中也不例外。反之如果學生對學習失去信心和動力，那么就算是再努力也無法取得良好的學習成績，所以提升美術(shù)課堂教學的重要性，就要培養(yǎng)學生在課堂學習中的信心和動力，從而引導學生愛上美術(shù)科目，并且提高相應的審美能力，教師在教學過程中，應該采取靈活多樣的教學方式，充分的引導學生對美術(shù)學習的積極性，提高學生對美術(shù)的審美能力。例如讓學生觀看多媒體《京劇》，讓每個人創(chuàng)作一個臉譜，進而激發(fā)學生動手能力和審美能力，培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛。教師還可以通過相應的美術(shù)教學主題來進行活動，培養(yǎng)學生在玩樂中發(fā)現(xiàn)美和記錄美，并且教師可以講解各種顏色搭配的奧秘和每一種顏色代表的生命力和特點，使學生在生活中尋找美術(shù)，并且體會到美術(shù)的奧秘和樂趣。

二、改革教學方式，提升審美教學的實踐

科技的發(fā)展給教育界帶來了福音，大大激發(fā)了學生學習積極性，提升了教學質(zhì)量?？萍紝τ诿佬g(shù)教育也發(fā)揮了巨大的作用，多媒體教學設(shè)備和現(xiàn)代化的教學手段對增強美術(shù)課堂效果極其有成效。因為有很多美術(shù)作品，如果僅僅靠紙面形式來展示還是很受限制的，而且通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以看到更為廣闊的美術(shù)世界，可以使得抽象的知識變得更加生動形象。對于一些年代久遠的藝術(shù)作品，老師不可能找到紙質(zhì)的作品時，如果沒有多媒體，那么學生就不可能對此進行學習和欣賞。老師也可以利用多媒體進行畫畫教學，會比在黑板上進行教學，效果好很多。通過此種方式，還可以拉近教師和學生之間的關(guān)系。多媒體對于創(chuàng)造情景也有很大的幫助，從而可以很好地引導學生思考和想象，從而激發(fā)學生的學習熱情。

三、強化學生審美意識，感悟自然

藝術(shù)的形式是多種多樣的，美好的藝術(shù)在生活當中是無處不在的，生活中的美都是可以用美術(shù)藝術(shù)來進行記錄。只要生活中擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠感受到世間萬物的魅力。教師可以通過引導學生積極的記錄生活中的美麗景色，來進行教學和培養(yǎng)學生審美能力。例如，教師可以讓學生畫一些關(guān)于校園美景方面的作品，鍛煉學生的繪畫能力，教師再給予一定的好評和鼓勵，激發(fā)學生對繪畫的熱情和興趣，并且結(jié)合著學生個人的情感記錄，在繪畫的作品當中使學生充分的理解美術(shù)的意義和真諦。學生在欣賞美景的同時也間接性地培養(yǎng)了審美觀和價值觀，并且能夠切實的感受到美術(shù)和生活之間的密切關(guān)系，使得學生通過美術(shù)作品來提高審美能力和價值觀。

四、美術(shù)欣賞中激發(fā)學生的想象思維。

想象是美術(shù)創(chuàng)造活動當中的一個重要因素，任何美術(shù)作品的創(chuàng)造都離不開合理的想象與必要的聯(lián)想。山水畫注重寫意，而油畫注重寫實，兩者雖然因為中西方文化的差異而各有特點。但都離不開美術(shù)作品創(chuàng)造的一般特征，那便是繪畫作品當中蘊含著作者非同一般的想象思維，畫面中的每一處細節(jié)都是作者經(jīng)過深思熟慮、精心挑選出來的。學生的藝術(shù)鑒賞水準若想有所提高，想象思維的激發(fā)必不可少。

教師在初中美術(shù)教學活動之中，應當結(jié)合美術(shù)作品，著重挖掘?qū)W生的想象潛力，以讓學生在美術(shù)作品的欣賞活動之中獲得美的感受。在欣賞美術(shù)作品的過程中，美術(shù)繪畫作品的色調(diào)、人物、場景、情節(jié)等繪畫要素都對激發(fā)學生的想象思維起著至關(guān)重要的作用。

例如《清明上河圖》這幅氣勢宏大的美術(shù)作品，作者通過細節(jié)之處的想象，不僅在繪畫作品中對于宋代的市集情景做出大致呈現(xiàn)，還把每位人物的動作神態(tài)等勾勒的淋漓盡致。在欣賞的過程當中，學生若不能借助想象思維在腦海中生動的對作品面貌進行還原，將不利于學生領(lǐng)略作品的磅礴之勢。學生通過對美術(shù)作品的大概瀏覽，在感官思維的調(diào)動之下對藝術(shù)作品所反映的意境進行合理推敲，定能讓學生在拓展想象空間的同時，領(lǐng)略美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵與優(yōu)美意境，從而令學生的藝術(shù)鑒賞水準有著質(zhì)的飛躍。美術(shù)欣賞中激發(fā)學生的想象思維，讓學生對于美術(shù)作品的欣賞方向更加全面，從而確保學生藝術(shù)鑒賞能力的穩(wěn)固提升，是學生藝術(shù)鑒賞能力得以提高的必然需求。

總而言之，初中階段的美術(shù)教學有助于培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，通過美術(shù)教育引導學生正確的看待社會、自然以及藝術(shù)美，全面地培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，防止學生在美術(shù)學習過程中形成片面的審美藝術(shù)，這對于學生綜合素質(zhì)水平的提升是極為不利的，也與教學大綱中學生審美藝術(shù)水平培養(yǎng)的目的相違背。在實際的美術(shù)教學中，教師需要提高認識，采用科學的教學方法，為學生營造良好的藝術(shù)氛圍，使得學生能夠積極向上。