淺談怎樣有效提高美術(shù)課堂教學的魅力

邱太剛

（貴州省大方縣第三中學，貴州 畢節(jié) 561600）

美術(shù)課程標準把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用，欣賞評述，綜合探索四大領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新課程改革中，讓學生主動地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學的魅力呢？筆者認為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學科的獨特魅力。給學生一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美,進而來培養(yǎng)學生的藝術(shù)綜合能力。

一、教學方法要靈活，與生活并行，課堂中感受與眾不同的快樂

我們在知識的傳授中要充分關(guān)注學生在學習過程中是高興還是冷漠，對學習的態(tài)度是積極還是消極，學習的信心是強還是弱，這種關(guān)注應(yīng)有機地融入到教學活動中去，更要關(guān)注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對于外來經(jīng)驗，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，借鑒、運用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種新鮮感，以引起學生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。

二、鼓勵、引導學生創(chuàng)作方法要多變

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習注入了新的活水。學生處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F(xiàn)代社會正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識,需要孩子們把想象運用到創(chuàng)造上。

三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術(shù)學習的樂趣

愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，如智力搶答、講故事、變魔術(shù)等。一位老師的《色彩的世界》一課是這樣導入的：課前，教師在桌前放了一杯無色的水，調(diào)動了孩子們的好奇心，教師以魔術(shù)師劉謙的形象出現(xiàn)，攪動杯中的無色水，誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色，讓學生初步體驗色彩變化。像這樣的導入，提高了學生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現(xiàn)。讓孩子們在生活中尋找美術(shù)、參與美術(shù)活動，讓學生走進美術(shù)，以自己獨特的方式享受美術(shù)的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。

四、美術(shù)教學中材料利用的多樣化

嘗試多角度的個性組合，在美術(shù)教學中，教師應(yīng)不斷拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發(fā)學生興趣。要積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習慣。如學習《裝飾畫》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板，通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。

這就是生活中的美術(shù)，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。

五、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

在美術(shù)教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點，讓學生直觀地感覺教材，有利于重、難點的突破。學生們喜歡活動的畫面，有趣的情節(jié)。在教學中，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的主觀能動性和想象力，培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學習方式就需要老師充分相信學生，大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學習完成學習目標。把思維和表現(xiàn)的空間交給學生，讓學生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

六、教師現(xiàn)場示范的時機選擇

教師課堂示范的內(nèi)容與形式有了恰當?shù)陌才?，示范的時機就顯得極為重要了。同樣的內(nèi)容和形式，示范的時機不對，仍然會阻礙學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在課堂現(xiàn)場示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學方法。如教學中國畫時，對墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示范指導，學生目睹了作畫的關(guān)鍵，則心領(lǐng)神會。學生在練習中還會不時提出作畫的種種問題，教師均當場示范，其效果遠遠超過任何口頭上的解答方法。

總之, 教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，美術(shù)教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內(nèi)容的側(cè)重點、教學過程的創(chuàng)新性, 給學生提供充分的探究機會，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中深入滲透新的課程理念和目標意識,善于總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓,揚長避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進和完善美術(shù)教學，提升美術(shù)教學的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學永遠充滿生機與活力。