周鐵玲

（河北省秦皇島市昌黎縣劉臺(tái)莊鎮(zhèn)劉臺(tái)莊中心小學(xué)，河北 秦皇島 066605）

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，單純依靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維寫(xiě)作，他們也感到很困難或無(wú)從下筆，特別是小學(xué)生，他們往往怕寫(xiě)作文，不知道怎么去寫(xiě)，寫(xiě)什么內(nèi)容，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件很頭痛的事情。那么，如何在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，為學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)辟自由、想象的空間呢？以我之見(jiàn)，談一談在小學(xué)作文教學(xué)中的做法：

一、積累材料，以讀、說(shuō)促寫(xiě)

平時(shí)課外閱讀少，就缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀兒童讀物。杜甫說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。""破萬(wàn)卷"是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源。沒(méi)有讀的"耕耘"，就沒(méi)有寫(xiě)的"收獲"。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的"源頭活水"，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到作文中去。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生摘錄妙詞佳句，在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來(lái)，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語(yǔ)，增加大家詞匯的積累。還可以組織讀書(shū)會(huì)，組織講故事、朗誦、日記等比賽活動(dòng)，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定積極性很高，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫(xiě)作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。另外，要特別重視讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，可寫(xiě)人、記事、描寫(xiě)景物、動(dòng)物，心得體會(huì)等，那怕是一句話或幾句話都可以，長(zhǎng)期堅(jiān)持不放松，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，以保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

在生活中，可以經(jīng)?？吹剑河行W(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆。原因何在？因?yàn)?說(shuō)"在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而"寫(xiě)"卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生把"說(shuō)"和"寫(xiě)"聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生積累了寫(xiě)作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感而不是空洞無(wú)物的文章了。

二、創(chuàng)設(shè)情景與觀察，培養(yǎng)寫(xiě)作

小學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受興趣的影響，因而教學(xué)中我們必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心里去誘發(fā)興趣，利用作文本身的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，感到最難的是提起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有材料可寫(xiě)，不知寫(xiě)什么好，這是問(wèn)題的癥結(jié)所在，因而缺乏寫(xiě)作興趣。教師就應(yīng)想法設(shè)法為學(xué)生提供情景，讓他們寫(xiě)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師依據(jù)現(xiàn)有條件，要求學(xué)生以課本為主，多讀、多練、深理解，弄清一篇課文的層次、脈絡(luò)、中心，以此誘導(dǎo)，指定一本有教育意義的書(shū)或一篇小學(xué)生優(yōu)秀作文參考。搞一些有意義的課外活動(dòng)，特別是興趣小組活動(dòng)，讓他們以敘述的方式記錄全過(guò)程，并指出看誰(shuí)的語(yǔ)句最通順，運(yùn)營(yíng)的詞語(yǔ)最恰當(dāng)、最生動(dòng)，選出最佳范文在課堂中講評(píng)指正。使他們?cè)诨顒?dòng)中積累知識(shí)，充實(shí)素材，逐步地運(yùn)用到作文之中。時(shí)間一長(zhǎng)，敘述自己就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有詞可用，慢慢地的進(jìn)入到興趣寫(xiě)作之中。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。以往的作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是缺乏對(duì)學(xué)生觀察的指導(dǎo)與重視。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了一定的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)就不覺(jué)得難了，從而為習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)情感，喚起寫(xiě)作欲望

每個(gè)人都有需要傾訴的天性，有需要被人理解的渴望。由于每人性格的差異性，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望是不同的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生傾訴和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，可以讓學(xué)生每天寫(xiě)一點(diǎn)隨筆，寫(xiě)出自己心中的"苦悶"，短到幾句話，長(zhǎng)到一段話都可以，通過(guò)隨筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。通過(guò)學(xué)生的隨筆，教師可以了解學(xué)生，與學(xué)生可以進(jìn)行面對(duì)面或心交心的溝通，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上、思想上以及成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的方方面面的問(wèn)題，了解學(xué)生所需、所想、所求，真誠(chéng)地為學(xué)生出謀劃策，解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在你面前有一吐快的感覺(jué)時(shí)，你便贏得了學(xué)生的信任，文字搭起了與良師益友溝通的橋梁。于是，寫(xiě)就成了一種需求，在課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，把以往的"不會(huì)寫(xiě)"變?yōu)楝F(xiàn)在的"我會(huì)寫(xiě)"，激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣。

總之，訓(xùn)練學(xué)生獲得寫(xiě)作能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，在扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，運(yùn)用多種手法和途徑，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作，進(jìn)而寫(xiě)出有血有肉、真情實(shí)感的作品。