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      提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的有效策略

      2020-12-07 13:09:16易海燕
      魅力中國(guó) 2020年8期
      關(guān)鍵詞:偏旁部首書寫漢字

      易海燕

      (重慶市巫山縣早陽(yáng)小學(xué),重慶 404700)

      漢字作為中國(guó)5000年歷史的傳承,是日常生活人們不能脫離的重要閱讀、表達(dá)的工具,規(guī)范文字的使用,提高漢字的書寫質(zhì)量,是小學(xué)教育的首要任務(wù),尤其是農(nóng)村小學(xué)的一些低段學(xué)生的漢字教育,應(yīng)該列為教育事業(yè)的重中之重。 現(xiàn)階段,關(guān)于農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的漢字教育,水平相對(duì)較低,不利于學(xué)生漢字的書寫能力和質(zhì)量的提高,相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查研究,但是結(jié)果明顯不樂(lè)觀,所以為了提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量,下面將對(duì)有效策略進(jìn)行深入討論,并舉例分析。

      一、關(guān)于學(xué)生書寫能力的現(xiàn)狀

      在全國(guó)教育水平提升的階段,農(nóng)村教育的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀,整體教育上主要表現(xiàn)為學(xué)校教育力度及政策落實(shí)不到位,其次是農(nóng)村學(xué)校的教育能力有限,教育過(guò)程不積極,這些表現(xiàn)直接影響著考核機(jī)制的不健全,小學(xué)生正是自制力較差的時(shí)候,沒(méi)有一些標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范,或是規(guī)范執(zhí)行力度差,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放縱的心理,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有興趣。在這種情況下,對(duì)漢字書寫的教育有嚴(yán)重的影響,學(xué)生很容易出現(xiàn)寫錯(cuò)字、別字,書寫順序不規(guī)范等一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤,這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。所以,在國(guó)家重視整體教育尤其是漢字書寫教育的情況下,面對(duì)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀,急需應(yīng)對(duì)策略,改善教育環(huán)境,提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。

      二、提高漢字書寫質(zhì)量的有效策略

      (一)改善整體教育面貌

      1.課程設(shè)置規(guī)范化

      首先要明確“讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”的教育理念,因?yàn)樾W(xué)階段的教育,主要就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力,書法課程的設(shè)置,有利于學(xué)生加深對(duì)文字書寫規(guī)范化的要求,因?yàn)閷W(xué)生接受能力不同,所以,對(duì)低段學(xué)生,最基本的要求就是漢字的書寫要正確、規(guī)范、整潔、清晰。

      現(xiàn)階段農(nóng)村教育的硬件設(shè)施和條件相對(duì)簡(jiǎn)陋,但是課程設(shè)置上,可以逐漸規(guī)范化,完整化,提高老師和學(xué)生對(duì)這部分的教育和學(xué)習(xí)的重視程度。

      2.國(guó)家相應(yīng)的支持

      教育是國(guó)家發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo),只有教育質(zhì)量提升,才能提高我國(guó)人口的文化素養(yǎng),進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)就是教育,漢字的書寫規(guī)范等是人才發(fā)展的第一步,所以,國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的支持是必不可少的。

      (二)注重教師能力的提升

      教師是教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的直接負(fù)責(zé)人,所以在教師的責(zé)任及能力是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要影響因素,提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力,板書的規(guī)范化,盡可能使書寫的文字讓學(xué)生能清楚明白,可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字書寫質(zhì)量的重視,有效的提高書寫質(zhì)量。

      漢字是形、音、義的結(jié)合體,對(duì)于低段學(xué)生而言,很難自己參透,所以需要教師的指導(dǎo),而教師針對(duì)這方面的教育,不僅需要熟悉國(guó)家相關(guān)的規(guī)范制度,還要有耐心,確保學(xué)生們對(duì)漢字的掌握程度,對(duì)所學(xué)漢字的聽說(shuō)讀寫做到熟練使用。教師對(duì)自身的提升也要在教育的過(guò)程中不斷推進(jìn),符合時(shí)代發(fā)展的要求,切實(shí)完成教師的義務(wù),重視學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。

      三、教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的熟知度

      (一)根據(jù)偏旁部首熟記漢字

      部分漢字的結(jié)構(gòu)是有偏旁部首構(gòu)成,有時(shí)一個(gè)偏旁就代表一類型的字,例如:抓、搭、護(hù)等,提手旁的文字基本都屬于一類,用手實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作等。所以教師在指導(dǎo)的過(guò)程中,可以讓學(xué)生自發(fā)思考,關(guān)于同類偏旁部首的文字有哪些,還有哪些文字的偏旁部首相同等,熟記各種形似的漢字,避免在使用和書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

      (二)根據(jù)聲旁熟記漢字

      部分文字的發(fā)音是根據(jù)偏旁部首的聲旁確定讀音,所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音,漢字讀音有四個(gè)聲調(diào),而有時(shí)聲旁在文字中的輔助,并不是按照聲旁的音調(diào)發(fā)音,可能是另一個(gè)聲調(diào),例如漢字青,作為偏旁部首的時(shí)候,“清、蜻”都與青發(fā)音相同,但是“請(qǐng)、情”兩個(gè)字,一個(gè)發(fā)三聲,一個(gè)發(fā)二聲。

      教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這部分文字的時(shí)候,可以讓學(xué)生自主研究,找出漢字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),讓學(xué)生牢記這類型的文字的區(qū)別,加強(qiáng)對(duì)字形相似、讀音類似的文字的區(qū)分能力。

      (三)利用游戲等方法加強(qiáng)記憶

      一般學(xué)生在學(xué)習(xí)之初,沒(méi)有相關(guān)的技巧熟記漢字,只能靠死記硬背,但是長(zhǎng)時(shí)間的放置,或沒(méi)有溫習(xí),很容易將忘記曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些文字,使用時(shí)就回造成書寫錯(cuò)誤等;為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶,需要教師開展趣味教學(xué),在課堂相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中,趣味教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以幫助學(xué)生牢記漢字的相關(guān)屬性。

      四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的書寫規(guī)范

      學(xué)生在加深對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的程度后,對(duì)于文字的書寫,才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤,但要確保書寫的正確形,還需要學(xué)生多寫多練,在正確的基礎(chǔ)上,做到整潔美觀的效果,從而提高學(xué)生漢字書寫的整體質(zhì)量。

      (一)多寫多練

      從小開始學(xué)習(xí)寫字,識(shí)字寫字用字的過(guò)程,需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持。在學(xué)校教育中,語(yǔ)文課本和教師的板書是學(xué)生對(duì)文字的第一印象,所以,在寫字規(guī)范化的要求上,教師首先要做好榜樣,一筆一畫,讓學(xué)生認(rèn)清看清;在課下,學(xué)生需要對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí),只有多寫多練,才能確保漢字的書寫正確。

      (二)矯正漢字的書寫規(guī)范

      學(xué)生在漢字的書寫學(xué)習(xí)上,很容易出現(xiàn)錯(cuò)字,如果在練習(xí)時(shí)就出現(xiàn)錯(cuò)誤的書寫內(nèi)容,就需要教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),改正學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn),防止學(xué)生無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤,并進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固對(duì)正確漢字的認(rèn)識(shí)。

      (三)加強(qiáng)質(zhì)量提升

      在認(rèn)字、寫字都得到保證的前提下,監(jiān)督學(xué)生的書寫規(guī)范,保證學(xué)生的書寫整潔度和美觀度,針對(duì)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的系統(tǒng)模式,一步步深化,并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)量的監(jiān)管,最終實(shí)現(xiàn)提高書寫質(zhì)量的目的。

      五、總結(jié)

      總體來(lái)說(shuō),關(guān)于學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的提升,主要還是要加強(qiáng)教師的教育引導(dǎo),注重學(xué)生的應(yīng)用。只有提升這部分的重視程度,才能有效的提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。

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