王秀秀

（河北省保定市博野縣程委鎮(zhèn)中心校北兩合學(xué)校，河北 保定 071300）

一、FLASH動畫教學(xué)的意義

（一）利用FLASH動畫輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是時代的需要

戴爾的經(jīng)驗之塔理論指出，寶塔的最底層的經(jīng)驗最具體，越往上越抽象，我們在教學(xué)實際中應(yīng)該從具體經(jīng)驗入手，逐漸過渡到抽象經(jīng)驗。小學(xué)階段兒童接受新事物的方式以直觀模仿為主，形象直觀的學(xué)習(xí)素材更利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，F(xiàn)LASH動畫輔助教學(xué)具有圖、文、聲并茂的特點，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容時更加直觀、靈活。能更加形象直觀的展現(xiàn)所需學(xué)習(xí)的知識，更加有效的突破重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用FLASH動畫教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，不能想當(dāng)然的按照自己的思維模式來教兒童，而是應(yīng)該按照兒童的心理結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)。建構(gòu)主義者認(rèn)為，個體學(xué)習(xí)是在一定的情景下，借助外界的幫助所獲得的知識最牢固。因此，在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行意義建構(gòu)的情景，幫助學(xué)生在情景中建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。FLASH動畫表現(xiàn)力豐富，交互性強(qiáng)，操作簡單，不僅利于教師的教，更是利于學(xué)生的學(xué)，課堂上充分運用Flash動畫，創(chuàng)設(shè)和諧生動的課堂情境導(dǎo)入，演示重難點，突破傳統(tǒng)口述講授，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力。

基于以上原因，筆者從研究FLASH動畫在小學(xué)數(shù)學(xué)重難點教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，以期通過研究成果，提供教學(xué)基礎(chǔ)資料，使得教師能通過直觀形象的教學(xué)數(shù)學(xué)重難點，把學(xué)習(xí)的時間和舞臺還給學(xué)生，從而讓學(xué)生在生機(jī)勃勃的氛圍中自在、舒暢地學(xué)習(xí)和表達(dá)。

二、FLASH動畫教學(xué)的研究目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過課題研究，探索合理應(yīng)用FLASH動畫服務(wù)教學(xué)的方法，形成可供操作的理論，以便上升為操作模式可供同類學(xué)校借鑒和參考。

（二）具體目標(biāo)

1.實現(xiàn)理論創(chuàng)新，探索出具有小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特色和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的FLASH教學(xué)應(yīng)用模式，豐富理論研究。

2.加強(qiáng)教師對現(xiàn)有電化教育工具的再利用，發(fā)揮現(xiàn)有電化教育的硬件作用。

3.培養(yǎng)小學(xué)生勤于動腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)和保持他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

4.通過FLASH動畫教育相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實踐研究，提高課題組核心成員的科研水平與能力。

5.通過對小學(xué)數(shù)學(xué)FLASH動畫運用操作策略的研究，探索最佳運用模式。

6.通過課題研究，樹立已經(jīng)初具模式的校本教育個性化教學(xué)品牌。

三、FLASH動畫教學(xué)的設(shè)計原則

（一）合理性原則

利用FLASH動畫輔助教學(xué)，重難點內(nèi)容編排應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并從生動、直觀等方面對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。FLASH動畫演示數(shù)學(xué)知識，都必須遵循小學(xué)生的心理特征，并立足于本年級的教科書內(nèi)容。

（二）漸進(jìn)性原則

由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力相對較差，因此在FLASH動畫展示教學(xué)中也必須循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該立足小學(xué)生的教科書，則提高對小學(xué)生思維發(fā)散性的要求，以期適應(yīng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力的逐步增強(qiáng)特點。

（三）探究性原則

FLASH動畫演示數(shù)學(xué)重難點時，教學(xué)形式和內(nèi)容在制定計劃時就要體現(xiàn)探究的特性，讓學(xué)生參與質(zhì)疑、提問、實驗、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，同時課題組也會探究應(yīng)用FLASH動畫教學(xué)在課堂中的教學(xué)效果及影響因素，開展對新課知識的探索和實踐，并讓家長和同學(xué)參與其中，收集學(xué)生接受FLASH動畫教學(xué)模式之后的行為變化。

四、FLASH動畫教學(xué)的步驟

（一）教師備課

1.實驗班教師按照已經(jīng)選定的內(nèi)容，做好FLASH動畫課件；

2.教師根據(jù)不同班級，不同學(xué)生的特點，制定靈活的教學(xué)方案；

3.教師間加強(qiáng)交流討論，根據(jù)不同教案，不斷加強(qiáng)完善。

（二）教師上課

1.引入：實驗班在引入、創(chuàng)設(shè)情境等方面加入一定的動畫，使情境等更加的明確與真實，引起學(xué)生的共鳴，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。

2.講授：將每節(jié)課的難點用FLASH的動畫表達(dá)出來。醒目、明了。例如在《角的度量》這節(jié)中，把角從一個點的兩條邊用動態(tài)效果展開，點用閃爍的紅點，邊用藍(lán)色。

（三）練習(xí)

根據(jù)課程安排，練習(xí)一方面除了涵蓋已上課程的內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的目的；另一方面要對新的知識點有相應(yīng)的涉及，已達(dá)到提前接觸和預(yù)習(xí)的目的，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

（四）評價模式

評價主要通過以下三方面為主體：家長調(diào)研反饋、學(xué)生成績情況、教師情況，通過三方面的綜合評價；

并通過以下兩方面的途徑提高評價的整體效果：以設(shè)計評價列表的形式，提高評價的真實性和客觀性；以放寬評價范圍的途徑對學(xué)生課堂實踐表現(xiàn)、課后練習(xí)完成情況、考試成績變化情況進(jìn)行評價，通過橫向?qū)Ρ群涂v向比較，逐步引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式方法。

（五）資料整理

通過在各個不同年級和班級展開調(diào)查，收集相關(guān)調(diào)查資料，找出教學(xué)中存在的問題和不足。以調(diào)查資料為基礎(chǔ)，逐步完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，并以此形式完整的資料性文字，為今后的改進(jìn)提供堅實的基礎(chǔ)。