淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新

涂君 白明松

（重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)水市小學(xué)，重慶 404500）

引言

在小學(xué)階段，學(xué)生的成長性與可塑性是其他階段不能比擬的，而班主任教師則肩負著促進學(xué)生全面發(fā)展的責任。有效的班級管理，才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供良好的環(huán)境，才能從文化、科學(xué)、習(xí)慣、思想等多個方面促進學(xué)生的成長。班主任教師要運用正確、合理的方式管理班級。

一、小學(xué)班主任班級管理的工作內(nèi)容

具體來講小學(xué)班主任教師的教學(xué)工作包括以下幾個方面：

第一，作為知識的傳授者班主任教師要教授學(xué)生一定的科學(xué)文化知識，在引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還應(yīng)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。班主任教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與特長，鼓勵學(xué)生積極思考與分析，鍛煉學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。

第二，班主任教師是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，其應(yīng)當建立健全班級管理制度，組織開展促進班級管理與學(xué)生成長的相關(guān)活動。還要培養(yǎng)班干部，一同促進班級管理，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，班主任教師是思想啟蒙者，要注重對小學(xué)生思想道德方面的教育，幫助小學(xué)生樹立遠大的理想與正確的價值觀念。班主任教師的一言一行都會對小學(xué)生產(chǎn)生影響，其要以較高的標準來要求自己，給學(xué)生起到良好的示范作用。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新路徑

（一）以關(guān)愛學(xué)生為基礎(chǔ)

小學(xué)班主任想要加強對班級的管理，首先自身應(yīng)當樹立一個正確的教育觀念，有一個良好的工作態(tài)度，關(guān)心愛護學(xué)生則是這些工作的關(guān)鍵。小學(xué)生的身心發(fā)展還不完善，教師應(yīng)當給予學(xué)生充足的關(guān)愛，讓小學(xué)生喜愛并信任教師，進而將自己遇到的問題與教師分享。如此教師才能對學(xué)生的成長有更為深入的了解，進而采取針對性措施幫助小學(xué)生解決問題，促其成長。

班主任教師關(guān)愛學(xué)生的前提是對學(xué)生有足夠的尊重，要理解學(xué)生并對其實施正確引導(dǎo)。在日常的班級管理活動中，教師不僅要看到表面的問題，更要通過表面問題了解到學(xué)生的思想動態(tài)、行為意識等。然后在進行正確的引導(dǎo)教育，要對學(xué)生的內(nèi)在需求有準確把握，這樣才能提升班級管理的效果，促進小學(xué)生的健康成長。

（二）培養(yǎng)班級管理小助手

班級管理小助手即班干部，班干部在班級管理中有重要的作用，班主任教師要善于利用班干部并重視其在班級管理中的重要性。班干部要通過班級全部人員的公平評選活動產(chǎn)生，班主任與學(xué)生認可的班干部首先就贏得班級學(xué)生的信任與尊重，為其進行班級管理工作提供便利。在選出班干部之后，班主任還應(yīng)注意檢查其“工作”的方式，要注意班級內(nèi)其他學(xué)生對班干部的意見。如果班干部表現(xiàn)優(yōu)秀，幫助教師良好的進行了班級管理，應(yīng)當對其鼓勵與表揚。反之，教師應(yīng)當對其進行嚴肅批評與指引教導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生感到公平、公正，提升班主任教師的威信。同時，班主任教師要培班干部的團結(jié)意識與班級服務(wù)意識，在班級內(nèi)展開互相學(xué)習(xí)、互相幫助的活動。進而帶動整個班級內(nèi)都可以形成良好學(xué)習(xí)風氣，并形成一個有組織有紀律的班集體。

（三）開展班級集體活動

班主任教師可以組織學(xué)生們開展一些集體活動，來增強師生之間、生生之間的情感，在班級內(nèi)形成一個相互關(guān)心與愛護的氛圍。例如班主任教師可以組織學(xué)生們展開班級文藝匯演，通過唱歌、跳舞、小品等文藝節(jié)目，加深學(xué)生之間的交流與溝通，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時，還鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，加強了學(xué)生的集體意識與班級凝聚力。這些都有利于班級管理活動的開展，班主任教師也可以通過這些集體活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點，為今后的教學(xué)管理活動奠定良好基礎(chǔ)。

（四）加強與家長的交流溝通

作為小學(xué)班主任教師，不僅應(yīng)當對學(xué)生的在校表現(xiàn)情況了如指掌，還應(yīng)當對學(xué)生在家庭與生活中的表現(xiàn)有所了解。如此才能全面的認識學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)。因此班主任工作中與家長的溝通交流是十分重要的。實際上有部分家長缺乏科學(xué)的家庭教育方式，不能給小學(xué)生正確的行為導(dǎo)向與思想啟蒙，有些家長則單純的考慮學(xué)生的考試分數(shù)，這些都不利于小學(xué)生的健康成長。班主任教師在與家長溝通中，要糾正家長的這一錯誤觀念或不科學(xué)的教育方式。要針對學(xué)生的具體情況，采用科學(xué)合理的教育方式，使得學(xué)生的潛力能被充分挖掘，接收到全面良好的教育。

結(jié)論

小學(xué)班主任教師不僅要注重學(xué)生文化知識的獲取情況，還要懂得如何才能有效地進行班級管理，其肩負著促進學(xué)生全面發(fā)展的重任。班級管理工作是相對復(fù)雜的，在新時代下，班主任教師還需要不斷摸索與探究，以更科學(xué)合理的方式進行班級管理，進而促進小學(xué)生成長。