初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑

劉貝貝

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師五十三團(tuán)中學(xué)，新疆 圖木舒克 843900）

道德與法治作為初中階段一門(mén)重要的綜合學(xué)科，學(xué)科教師不僅需要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行理論知識(shí)傳授，還需要著力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的法律素養(yǎng)。初中生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，必須加強(qiáng)其法律素養(yǎng)培養(yǎng)，確保其全面健康成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升教師法治素養(yǎng)

（一）教師要跟隨時(shí)代需求，更新教育理念

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師只有不斷跟隨時(shí)代變換更新教育理念和教學(xué)方法，才能逐步將教學(xué)效果滲入其中，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。當(dāng)前還有一些教學(xué)觀念相對(duì)落后的教師并不能掌握如何培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，只停留在知識(shí)傳授層面。因此，教師更需要緊跟時(shí)代發(fā)展需求，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師要切實(shí)把握教育過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，不能一味要求學(xué)生聽(tīng)課，更需要將教材知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，營(yíng)造積極和諧的課堂氛圍，并在其中滲透法治教育內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

（二）教師要積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升自身法治素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，教師必須具備豐富的法律知識(shí)以及較高的法治素養(yǎng)。對(duì)此，一方面，教師要在教授學(xué)生法律知識(shí)的同時(shí)，不斷豐富自身的法律知識(shí)，逐漸增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)、積極地從法律的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，幫助學(xué)生解決法律方面的困惑，逐步影響學(xué)生學(xué)會(huì)使用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要加強(qiáng)初中法治教育骨干教師培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中逐步完善針對(duì)教師法治教育教學(xué)成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度。此外，如果學(xué)校條件允許還可以邀請(qǐng)法律專業(yè)人士到初中兼職或者講座，逐步優(yōu)化初中法治教育師資團(tuán)隊(duì)。

二、優(yōu)化法治教育教學(xué)方法

（一）因材施教，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

初中學(xué)生正處于敏感多思的時(shí)期，每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師需要關(guān)注他們的個(gè)性差異，分層次制定不同的教學(xué)方案。首先，確定初中道德與法治教育的三維目標(biāo)體系，從關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的角度著手，結(jié)合學(xué)生發(fā)展，樹(shù)立正確的法治教育目標(biāo)，幫助學(xué)生在情感上獲得更多的法律知識(shí)；其次，要注重體驗(yàn)式教學(xué)，同灌輸式教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，借助情境設(shè)計(jì)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得以借助真實(shí)恰當(dāng)?shù)陌咐莆辗芍R(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為個(gè)人理念，形成深刻的認(rèn)知。

（二）創(chuàng)新法治教學(xué)方法，多渠道增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)

為提高學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，培育他們的法律素養(yǎng)，教師可以采用多元化教學(xué)方法：

1.結(jié)合實(shí)際生活采用案例教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中要基于實(shí)踐性、體驗(yàn)性和知識(shí)性選取案例事件，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐開(kāi)展，激發(fā)其探究熱情。比如關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)，可以深入學(xué)生生活舉例：某同學(xué)未在刊物上發(fā)表文章，但是出版后卻發(fā)現(xiàn)署名并非自己，出版社解釋說(shuō)因?yàn)樵撏瑢W(xué)未滿十八周歲，所以沒(méi)有署名權(quán)。案例結(jié)尾教師反問(wèn)：未成年人是否有署名權(quán)？在案例問(wèn)題的指引下，由教師講解或者自己查閱資料，找到答案，并學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。

2.開(kāi)展情境體驗(yàn)式教學(xué)，教師結(jié)合初中生身心發(fā)展規(guī)律，按照道德與法治教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。比如可以通過(guò)多媒體技術(shù)、小組編排情景劇等多種方式，營(yíng)造情境讓學(xué)生得以換位思考，引發(fā)感悟，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)。

3.開(kāi)展探究式教學(xué)，道德與法治教學(xué)不應(yīng)局限在課堂，教師還需引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用于生活中。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與法庭案件審理，然后在校園內(nèi)宣傳推廣，讓學(xué)生對(duì)法治有更加深刻的理解。

三、創(chuàng)建校園法治環(huán)境

初中生學(xué)習(xí)緊張、任務(wù)重，一天中有大半時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)，因此校園法治環(huán)境建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)具有重要作用。對(duì)此，一方面要加強(qiáng)校園法治文化建設(shè)，積極營(yíng)造法治教育氛圍。首先借助學(xué)校宣傳欄、走廊、黑板報(bào)等展示各種法治內(nèi)容，并定期更新，潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)；其次借助校歌、校風(fēng)等宣傳推廣法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神；最后積極開(kāi)展各式活動(dòng)，比如法治知識(shí)競(jìng)賽、法治情景劇等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與法治知識(shí)學(xué)習(xí)。另一方面要著力開(kāi)展法治教育，增強(qiáng)其實(shí)踐性。首先在道德與法治課堂上就要著力提升學(xué)生的法治意識(shí)，從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，借助趣味性的教學(xué)方式提升學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；其次要針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，積極開(kāi)展多種形式的政治法律知識(shí)宣傳活動(dòng)。同時(shí)，還要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的宣傳引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，以法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，道德與法治課程作為一門(mén)綜合性學(xué)科，重在培養(yǎng)初中生的思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)科教師不能僅開(kāi)展理論講學(xué)，更要結(jié)合初中生的實(shí)際情況和認(rèn)知能力通過(guò)多樣化的教學(xué)模式和多元化的教學(xué)途徑逐步提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格全面健康發(fā)展。