淺談市場需求下服裝設計教學實踐

向璇

（重慶三峽學院美術學院，重慶 404100）

新時代背景下，隨著公眾經(jīng)濟收入水平不斷提高，因此在服裝購買需求方面也逐漸變得多樣化。實用原則不再是消費者服裝購買的唯一要求，在服裝面料、款式、色彩搭配等方面提出了更多選擇。所以作為給社會輸送專業(yè)人才的高等院校來說，應該加強對服裝設計教學實踐的重視，全面結(jié)合市場需求來制定人才培養(yǎng)目標，改進教學方法、教學內(nèi)容等。進而能夠培養(yǎng)出更多專業(yè)能力強、創(chuàng)新水平高的復合型服裝設計人才，為促進我國服裝設計事業(yè)健康發(fā)展提供充足人才資源保障。

一、高校服裝設計教學實踐現(xiàn)狀分析

在大眾服裝審美水平不斷提高的情況下，服裝設計者應該推陳出新，創(chuàng)作理念保持與時俱進，結(jié)合現(xiàn)代大眾審美來完成服裝作品設計。高校在服裝設計者綜合技能提升的道路上起到重要作用，需要學校先引導服裝設計專業(yè)學生奠定扎實基礎，這樣有助于他們在今后的職業(yè)生涯中取得更大突破。但是，經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高校的服裝設計教學實踐現(xiàn)狀并不樂觀，影響學生服裝設計綜合素養(yǎng)水平提高，其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是缺乏良好服裝設計教學實踐環(huán)境，對于服裝設計這門實踐性很強的專業(yè)課程來說，學校在培養(yǎng)服裝設計人才的過程中應該注意理論教學和實踐教學應該并重進行，尤其在用人市場對人才能力要求不斷變動的背景下，學校需要為學生提供盡可能多的實踐機會，但是現(xiàn)在很多學校缺乏建設良好的服裝設計教學實踐環(huán)境，在課堂實踐教學和社會實踐教學方面做得不到位，一方面是課程體系設置存在問題，很多課程的實用意義不大，比如公共課課程類型較多，而專業(yè)課程卻占比較小，這樣課堂教學實踐效果就并不理想，對于學生服裝設計實踐能力的培養(yǎng)不利。另一方面，很多學校忽視服裝設計實驗室的建設，或者缺乏和當?shù)胤b企業(yè)建立良好合作關系的意識，導致學生只接受理論教育，服裝設計技能卻得不到鍛煉和提高，難以專業(yè)實踐技能方面滿足市場用人需求。

二是不重視服裝藝術理論教育，在服裝產(chǎn)生與發(fā)展的歷史長河中，有很多人都從歷史角度出發(fā)來對服飾展開研究，但是并沒有注意到對服裝文化內(nèi)涵的探索。隨著社會的發(fā)展，服裝藝術學逐漸引起人們關注，通過挖掘服裝學理論，對于服裝設計水平提高有著積極影響。但是在不少學校中，關于服裝藝術理論教學比較缺乏，導致學生不能準確獲取市場上消費者的服裝需求動態(tài)，同時也難以在原有基礎上不斷進行創(chuàng)新，不能大幅提高自己的服裝設計創(chuàng)作質(zhì)量。

二、市場需求下服裝設計教學實踐路徑研究

現(xiàn)階段服裝設計教學實踐工作中還存在一些阻礙，影響著服裝設計人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，同時也不利于我國服裝領域的穩(wěn)定發(fā)展。所以，為盡快提升國家服飾經(jīng)濟效益，學校應該在服裝設計教學實踐方面采取有效措施，充分結(jié)合市場需求變化，提高服裝設計人才培養(yǎng)目標與社會用人需求的契合度。

（一）完善服裝設計教學實踐環(huán)境，提升服裝設計人才培養(yǎng)質(zhì)量

良好的教學環(huán)境對于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升有很大幫助，因此需要學校從多個方面出發(fā)來改善教學條件。首先，應該明確制定人才培養(yǎng)目標，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標能夠為后續(xù)教學工作開展指明方向，使得教學任務的制定更有針對性，人才培養(yǎng)目標制定應該結(jié)合人才發(fā)展需求以及社會實際需求，因為學生的學習能力存在一定差異，所以學習任務的完成程度不一樣，服裝設計實踐技能水平也各不相同，人才培養(yǎng)目標制定應該以人為本，充分考慮到學生的實際情況，避免對服裝設計實踐能力差的學生制定過高的要求標準，容易打壓其學習積極性，從社會需求角度出發(fā)，服裝設計教學實踐工作應該從兩個方向進行，現(xiàn)在社會的服裝消費者主要分為個性化消費和大眾化消費兩個群體，以此應該引導學生學會根據(jù)市場消費者群體定位來設計服裝作品，那樣有助于學生準確把握市場需求動態(tài)，從而能夠設計出更受消費者歡迎的服裝作品。

其次，應該創(chuàng)新服裝設計教學實踐體系，在有了明確的人才培養(yǎng)目標之后，服裝設計實踐教學體系需要作出進一步完善，一方面在課程設置上應該以服裝設計專業(yè)課程為主，同時增大實踐教學課時，著重培養(yǎng)學生的服裝設計實踐能力，這樣也有助于增強學生自主進行服裝設計訓練的主動性。另一方面，學校應該加大實驗室建設資金的投入，在培養(yǎng)學生服裝設計實踐技能過程中可以發(fā)揮輔助作用。此外，最重要的是，學校應該加強對社會資源運用的重視，比如可以與當?shù)胤b企業(yè)建立良好合作關系，由教師帶領學生到服裝企業(yè)的設計、生產(chǎn)基地進行實踐、學習，服裝企業(yè)中先進的工藝技術可以為學生服裝設計實踐能力提高提供良好資源支撐，從而學生的動手操作能力、思維能力、色彩搭配能力、布料選擇能力等都可以得到有效鍛煉與增強，而且學生在服裝企業(yè)實踐、學習的過程中也可以對市場需求有一定了解，從而便于學生在日常生活中尋找創(chuàng)作靈感。

（二）強化服裝設計藝術教育，提高學生創(chuàng)作水準

如今，大眾服裝審美水平不斷提高，很多人在購買服裝時，除了顏色、款式、布料等方面是消費者決定是否購買的重要原因之外，也有很多人從藝術審美角度出發(fā)，比較注重服裝穿上后能否凸顯氣質(zhì)，所以對于服裝的文化底蘊有著一定要求。面對多元化的服裝市場需求，學校在展開服裝設計教學實踐工作時，應該意識到藝術教育的存在價值，并采取有效措施來讓服裝設計藝術理論教育和實踐教育同步進行，比如學校可以通過開設服裝設計鑒賞類課程來強化服裝設計藝術教育，分別從歷史、地域、民族特色、豐富習慣等角度出發(fā)來充實學生的服裝設計藝術涵養(yǎng)，讓學生意識到服裝設計不能只追求流行，富有文化底蘊的服裝才更具欣賞價值，不過服裝設計藝術教育不能只以理論教育為主，還需要結(jié)合實踐教學，比如教師可以制定開放式的學習任務，讓學生自主決定設計款式、工藝藝術選擇、布料選材、創(chuàng)作靈感等，這樣既可以增強學生的學習興趣，又能夠切實提高他們的服裝藝術創(chuàng)作實踐能力。

（三）增強高質(zhì)量服裝設計教學實踐師資隊伍建設，促進人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)

教師在人才培養(yǎng)工作中起著不可替代的重要作用，所以教師的教學綜合素養(yǎng)高低對于人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要影響。在以市場需求為導向的背景下，學校應該加強對服裝設計教學實踐師資隊伍建設的重視，為服裝設計人才實踐技能提高做好充分準備。首先，學?？梢蕴岣呓處熃Y(jié)構的豐富性，除了在職教師之外，可以邀請服裝設計領域的專家、學者，以及服裝企業(yè)的工作人員等參與到教學實踐活動中，為課程體系制定提供有價值的參考意見，還可以邀請服裝設計師到校為學生開展主題講座，告訴學生應如何尋找創(chuàng)作靈感、提高服裝設計水平的方法等，通過建設這樣多元化的教師團隊，對以市場需求為導向的服裝設計教學實踐工作質(zhì)量提高有著積極作用。其次，在職教師應該盡快熟悉信息化教學模式的操作流程，熟練掌握信息技術應用能力，這樣可以通過網(wǎng)絡來關注市場需求信息動態(tài)，并及時將信息反饋給學生，讓學生明確知道自身不足，需要從哪些方面進行自主學習，切實提高自己的服裝設計實踐能力，同時教師也可以借助信息技術來實施更加先進的教學方法，比如微課教學法、任務教學法、案例教學法等，這些教學方法可以滿足因人而異的教學要求，引導每個學生的服裝設計實踐能力有不同程度的進步，對學生服裝設計綜合素養(yǎng)提高有著良好促進作用，例如案例教學法的實施，可以讓學生結(jié)合教師提供的經(jīng)典案例來進行自主學習，那樣既可以拓展學生的知識視野范圍，又能夠有效激發(fā)學生的服裝設計創(chuàng)作靈感，對服裝設計實踐技能培養(yǎng)更有幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在大眾物質(zhì)購買力不斷提高的時代背景下，服裝購買需求趨于多樣化，因此面對不斷發(fā)生變化的市場需求現(xiàn)狀，高校需要積極轉(zhuǎn)變服飾設計教學實踐理念來進行應對，促進缺乏良好服裝設計教學實踐環(huán)境建設、不重視服裝藝術理論教育等問題的解決，為推進服裝設計教學實踐工作有效開展奠定良好基礎。實踐表明，市場需求背景下，高校可以通過實施完善服裝設計教學實踐環(huán)境、強化服裝設計藝術教育、增強高質(zhì)量服裝設計教學實踐師資隊伍建設等措施，來全面提高學生創(chuàng)作水準，并增強學生服裝設計綜合素養(yǎng)。