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      農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

      2020-12-07 17:37:48王文靜
      魅力中國(guó) 2020年42期
      關(guān)鍵詞:示范作用意志品德

      王文靜

      (邢臺(tái)市南和區(qū)郝橋鎮(zhèn)南郝小學(xué),河北 邢臺(tái) 054400)

      習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的語言思維、行為方式,習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性,成為一種自動(dòng)化行為,不需意志努力就達(dá)到習(xí)慣成自然的程度。作為教師,要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣當(dāng)作育人成功的核心。因此,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,尤其是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從某種意義上說,比獲得多少知識(shí)更重要,會(huì)使學(xué)生終身受益。針對(duì)這個(gè)問題,我采取了以下策略。

      一、正確認(rèn)識(shí),認(rèn)真面對(duì)

      對(duì)于小學(xué)生來說,簡(jiǎn)單的說教對(duì)他們是不起作用的,或者說收效甚微,過一段時(shí)間又反復(fù)了。我們可以利用班會(huì)、展會(huì)和品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過開展講故事、讓孩子分析案例等方式,使他們切身感受到習(xí)慣的重要性,并把這一點(diǎn)貫穿于平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

      二、健全規(guī)范,形成班風(fēng)

      俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要有健全的規(guī)范作保障。但值得注意的是,班級(jí)規(guī)范最好讓學(xué)生參與討論制定,制定的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生自己制定的規(guī)章制度,他們就會(huì)自覺遵守,認(rèn)真執(zhí)行,可以根據(jù)班級(jí)情況來制定行為規(guī)范。另外,良好班風(fēng)的形成,必須有優(yōu)秀的班委會(huì)來協(xié)助管理。因此,班干部的產(chǎn)生也非常重要。

      三、榜樣示范,培養(yǎng)興趣,注重榜樣的示范作用

      首先是教師的示范作用,榜樣的力量是無窮的。根據(jù)小學(xué)生接受力強(qiáng)的特點(diǎn),要經(jīng)常給他們講名人的故事,使他們自覺克服不良的行為。教師要做好示范,要求學(xué)生做到的,教師必須先做到。在平時(shí)的教學(xué)中,以莊重大方、和藹可親的儀表,彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范。其次是學(xué)生的示范作用。學(xué)生與學(xué)生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。小學(xué)生具有上進(jìn)心,都不甘示弱,別人能做,他覺得自己也能做,可以利用這點(diǎn),積極發(fā)揮作用。充分利用學(xué)生中的典型事例,給學(xué)生樹立榜樣,用榜樣的力量感召他們。教師要在小學(xué)生中找出行為表現(xiàn)較好的,在全班樹立為榜樣,使其他學(xué)生自覺地向其學(xué)習(xí)。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,根據(jù)興趣因人而異,對(duì)癥下藥。人們也常說,學(xué)生身上有著教師和家長(zhǎng)的影子,教師舉手投足間都體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的教育。

      四、嚴(yán)格訓(xùn)練,反復(fù)實(shí)踐

      習(xí)慣的培養(yǎng)有很多種方法,但有一條,一個(gè)行為的出現(xiàn)定要訓(xùn)練一段時(shí)間,這樣的訓(xùn)練不是天天練正步走,而是要對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練,而且要有階段性目標(biāo),這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以從平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣做起,培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用,講求效益的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生善于請(qǐng)教的習(xí)慣和查閱工具書的習(xí)慣等等。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行教育培養(yǎng),持之以恒,一定會(huì)有所成效的。

      五、自我教育,鍛煉意志

      矯正不良品德與行為習(xí)慣,培養(yǎng)良好的品德與行為習(xí)慣,都需要鍛煉和培養(yǎng)意志。教師在幫助學(xué)生形成良好品德與行為習(xí)慣的過程中,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活讓孩子進(jìn)行自我教育,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我督促、自我控制。例如引導(dǎo)學(xué)生通過寫日記或周記,記名言、格言、警句鞭策自己,促進(jìn)意志的鍛煉,從而養(yǎng)成良好品德與行為習(xí)慣。

      六、發(fā)揮優(yōu)勢(shì),多方配合

      培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不是教師一個(gè)人的事,社會(huì)、學(xué)校、家庭也是學(xué)生生存、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu),有明確的教育目的,在學(xué)生的教育中起著主導(dǎo)作用。家庭是兒童教育的第一課堂,同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性。家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步。因此,家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外,家庭教育以言傳身教、情境影響為主,更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢(shì),在兒童的教育中起著重要的作用。而社會(huì)則是通過新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式,對(duì)青少年的行為實(shí)施有著多渠道、多方位、多層次、多形式的影響,在兒童的成長(zhǎng)過程中起著全面的影響作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力、緊密配合。教師要起到紐帶作用,做好家訪工作,適時(shí)地進(jìn)行調(diào)解反饋,爭(zhēng)取達(dá)到教育思想、教育目的的一致性。只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

      總之,良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要教師不斷地督促引導(dǎo)。作為教師,我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光、寬容的態(tài)度、科學(xué)的方法來培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。我們堅(jiān)信,只要付出辛勤的勞動(dòng),即使不會(huì)建成摩天大廈,那也定會(huì)是幢幢高樓。

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