小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的綜合能力

彭鵬

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣長沙學(xué)校，江西 贛州 342100）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求量不斷增加，這就要求學(xué)校教育要注重對(duì)學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)教育作為我國教育體系的基礎(chǔ)，受到了社會(huì)各界認(rèn)識(shí)的高度重視。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，需要明確自身所肩負(fù)的重要與人職責(zé)，要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)教育思路，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生更好地成才奠基。那么究竟該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？下面將針對(duì)此主題分析。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自學(xué)能力是新時(shí)代人才必須要具備的一項(xiàng)基本能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于老師的教學(xué)觀念過于落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)中老師成為了主角，學(xué)生成為了配角，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不受重視，更不用提學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)了。因此，在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要具有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將更多有效的方法和措施，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

比如在教學(xué)《平行四邊形》知識(shí)時(shí)，如果教學(xué)中老師仍以傳統(tǒng)教育觀念為指導(dǎo)教學(xué)，那么就會(huì)沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中便會(huì)缺少自學(xué)和思考的空間，不僅學(xué)習(xí)效果不理想，而且還會(huì)逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以老師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課前先要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中向?qū)W生提出一些思考性的問題，如平行四邊形的概念是什么？平行四邊形有什么特征？等，讓學(xué)生在課前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，老師可以先對(duì)學(xué)生們課前自學(xué)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生疑惑的內(nèi)容進(jìn)行精講，之后以小組的方式對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)，并提示學(xué)生可以從長方形和四邊形的關(guān)系入手，先由各小組的學(xué)生獨(dú)立思考其關(guān)系，并對(duì)其推動(dòng)思路進(jìn)行思考，當(dāng)各學(xué)生都有了自己的想法后，再讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行討論，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，利用長方形的長乘以寬的面積公式，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式底乘以高。在此次自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過自己和合作的方式，不僅掌握了知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了順利培養(yǎng)。

二、注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，實(shí)際生活中處處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的影子，所以老師在實(shí)際教學(xué)中，不可以再僅局限于理論知識(shí)教學(xué)中，更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性，將數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力更好地展現(xiàn)出來。但要想實(shí)現(xiàn)此理想的教學(xué)目標(biāo)，需要老師采取多元化的教學(xué)手段，如實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行理論結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)際生活問題結(jié)合起來，這既能夠讓學(xué)生在解決問題中理解和強(qiáng)化知識(shí)，又能夠?qū)W(xué)生的綜合能力和素質(zhì)有效培養(yǎng)。

比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》內(nèi)容時(shí)，老師在完成此部分的表面積和體積計(jì)算公式后，老師要注重對(duì)其實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中尋找立體圖形，并對(duì)找到的立體圖形的表面積和體積進(jìn)行計(jì)算。比如在學(xué)習(xí)完后老師可以讓學(xué)生找下教室中的立體圖形，有學(xué)生說出了講臺(tái)，老師可以趁機(jī)讓學(xué)生對(duì)其表面積和體積進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生們?cè)趯?shí)際測量和計(jì)算中，不僅對(duì)其公式理解得更加透徹，而且給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)生活中問題和解決生活問題的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行了培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初期，正是對(duì)其能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是合作能力和溝通交往能力，只有學(xué)生具有這兩項(xiàng)技能時(shí)，學(xué)生后續(xù)在學(xué)習(xí)及生活中才可以更好與人合作和交往，這對(duì)于其學(xué)習(xí)及發(fā)展都十分有利。因此，在數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用課堂互動(dòng)、小組合作等方式，對(duì)學(xué)生的合作能力、溝通交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生綜合能力的提高。

比如在教學(xué)《圓錐體積》內(nèi)容時(shí)，由于此公式無法直接推導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)難度較大，老師可以采取小組合作的方式，讓學(xué)生在組內(nèi)討論及思維碰撞，利用不同的方式對(duì)其嘗試推導(dǎo)，此過程中老師要及時(shí)參與各小組，給予有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過合作的力量推導(dǎo)出圓柱的體積公式，提高學(xué)生們的合作能力。各小組所運(yùn)用的推導(dǎo)方式，可以讓小組派代表闡述，進(jìn)一步拓展學(xué)生們的思維。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠基。因此，老師要從創(chuàng)新教學(xué)理念、手段及方法視角，提出多樣化的培養(yǎng)策略，真正讓學(xué)生的綜合能力得到提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠基。