探討高校思想政治教育與心理健康教育的融合

王栗鵑

（武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北省武漢市 430064）

當(dāng)代大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時代，受發(fā)展環(huán)境的影響，學(xué)生的心理變化較大，極易受到外界因素的影響。全球化的高速發(fā)展，學(xué)生的心理和思想都在發(fā)生著變化。現(xiàn)代鑒于發(fā)展中，心理健康教育是思政教育的重要內(nèi)容，影響到學(xué)生思想和心理健康發(fā)展。將心理教育和思想政治教育有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生舒緩心理壓力，積極樹立積極、自信的心態(tài)，樂觀面對生活和學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生的心理特征

要做好學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，必須認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征。從消極心理反面分析，高校學(xué)生的自我管理能力相對較差，很多學(xué)生從小到大沒有吃過苦，一旦遇到了一點小困難，不愿直面面對，而是選擇退縮，或者是以來親人朋友解決，離開教室和父母后，一個人無法獨立開展生活，存在較大的依賴性。

同時，高校學(xué)生也具有積極心理。很多學(xué)生出生在獨生子女家庭，追求個性化發(fā)展，愿意有一個舞臺展示自己，追求與眾不同，凸顯自己。同時，網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展和對外文化的深入發(fā)展，學(xué)生受到多方面思想文化的影響，對新鮮未知的事物充滿了好奇，也樂于接受新的事物，但是更喜歡保持自我。此外，學(xué)生更注重精神生活，重視自我價值得到任何，具有一定的創(chuàng)新精神。此外，因受到一些不良風(fēng)氣的影響，很多高校學(xué)生更加重視自身的外表，喜歡與他人攀比，往往容易失去自我。一些外來的文化對學(xué)生原本的思想信念產(chǎn)生了動搖，很多學(xué)生存在從洋媚外的心理，也有一些自私自利的現(xiàn)象，不愿意融入團隊中，對身邊的人和事比較冷漠。

高校思想政治教育與心理健康教育融合教學(xué)的方法探究

心理健康教育不單純是對心理疾病的預(yù)防治療，對正常人心理健康的關(guān)注也是重要的內(nèi)容，重視對人們個性發(fā)展，生活質(zhì)量提升等研究。在具體的教育活動中，要重視將高校思政教育與心理健康教育有效結(jié)合。

重視教育內(nèi)容和目標(biāo)的結(jié)合。思想政治教育和心理健康教育的側(cè)重點不同，但是對高校學(xué)生來講，其遇到的問題包括思想、品德、行為習(xí)慣等方面，總結(jié)來講學(xué)生引導(dǎo)的很多問題都是現(xiàn)實矛盾問題，單一的教育方式不能起到良好的效果。不論是思想政治教育，還是心理健康教育，都要從認(rèn)識學(xué)生的特點和發(fā)展規(guī)律等出發(fā)，總額和運用多方面的知識，積極引導(dǎo)學(xué)生消除心理障礙，提升其解決實際問題的能力，為學(xué)生思政教育的開展提供支持。

重視教學(xué)策略和方法的革新。高校思想政治教育工作中，要積極借鑒心理健康教育，實現(xiàn)教育資源共享，教育互補和有機結(jié)合，從而形成相互滲透和促進的統(tǒng)一體，促進高校政治教育工作朝著更科學(xué)的方向發(fā)展。思政教育和心理健康教育在方法和手段上有交叉也有重合，要發(fā)揮各自的優(yōu)勢，多借鑒心理健康教育中的接納、傾聽、同感等方法，調(diào)整教學(xué)方法和工作態(tài)度，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)知方式，重視情感體驗，從而更全面地了解學(xué)生的性格特點和能力，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，心理健康教育中還要做好針對性和保密性工作，主動廣泛地對全體學(xué)生進行心理健康教育，也可以采用團體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)有效結(jié)合，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

重視教育隊伍的結(jié)合。思政教育和心理健康教育兩支教育隊伍在教育過程中，要有效配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同做好育人任務(wù)。當(dāng)前高校發(fā)展中，思政教育和心理健康教育隊伍在人員構(gòu)成上有很大的重合較差，思政教育多是高校輔導(dǎo)員、班主任、德育工作教師等完成，心理健康教育的師資隊伍相對較少，多是思政教育工作者，或者是心理學(xué)專業(yè)教師等。在實際工作中可以將二者有效結(jié)合，選擇專業(yè)知識素養(yǎng)較高、心理素質(zhì)高，具有敏銳觀察能力，表達能力強等專業(yè)教師隊伍，發(fā)揮教師的帶頭示范作用，加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思想好心理行為，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理障礙等問題，為學(xué)生提供有針對性的幫助。

重視智力因素和非智力因素的統(tǒng)一。高校學(xué)生正確人生觀和價值觀的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的提升等，受其非智力水平高低的影響。高校在思政教育和心理健康教育活動的開展中，要從理論和實踐兩方面總額和探討，在開發(fā)學(xué)生智力因素的同時，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的非智力因素，重視對非智力因素方法的探討，重視對其心理素質(zhì)的塑造，加強學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)。

綜上所述，新的發(fā)展時期，高校學(xué)生也面臨著新的發(fā)展環(huán)境，受多種因素的影響，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)，或者是產(chǎn)生不同程度的心理問題等，針對這些問題，單一的思政教育不能解決實際問題。因此在實際工作中，要將思政教育和心理健康教育有效結(jié)合，采取正確的教育方法，重視教育隊伍的建設(shè)等，正確引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理特點，創(chuàng)建良好的環(huán)境，重視對教育方法和模式的革新，多層次深入將思政教育和心理健康教育結(jié)合，培養(yǎng)人格健全的有志青年。