工匠精神在高校思想政治教育中的滲透

薛潔

（湖南工商大學(xué)北津?qū)W院，湖南 長沙 410219）

一、“工匠精神”在高校思想政治教育中融入的必要性

（一）“工匠精神”是踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢不可或缺的強大精神力量黨十八大報告中提出了 24字社會主義核心價值觀，涵蓋三個層面，即國家價值層面— —富強、民主、文明、和諧；社會價值取向— —自由、平等、公正、法治；公民個人價值準(zhǔn)則— —愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，將社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，事關(guān)社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。而以“堅持不懈、鉆研技能、精益求精、敬業(yè)擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新”等職業(yè)精神為價值內(nèi)涵的“工匠精神”，與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵相得益彰。弘揚“工匠精神”與踐行社會主義核心價值觀在中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)程中高度契合，弘揚“工匠精神”是培育踐行社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代青年朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，可愛、可信、可貴、可為，是同新時代共同前進(jìn)的一代，一代人有一代人的使命和擔(dān)當(dāng)。

（二）堅持不懈以“工匠精神”提升大學(xué)生的人文精神，是高校思想政治工作一以貫之的重要教育內(nèi)容人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切，它關(guān)注的是人類價值和精神表現(xiàn)[1]。季羨林大師言“只抓物質(zhì)，只抓科技，而能興國者，未之有也。所以，抓精神文明建設(shè)，抓學(xué)生的人文素質(zhì)，迫在眉睫”[2]?！肮そ尘瘛彼w現(xiàn)出的人文精神可以概括為尊師重教的師道精神、潛心專注的鉆研精神、精益求精的創(chuàng)造精神、追求完美的卓越精神、一絲不茍的制造精神、求新立德的創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)樂業(yè)的奉獻(xiàn)精神、知行合一的實踐精神。人文精神不僅是精神文明的主要內(nèi)容，更是構(gòu)成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內(nèi)容。所以，高校作為育人的主陣地，對“工匠精神”要有一個系統(tǒng)地把握和理解，在思想政治教育中，要在專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中始終融入“工匠精神”教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二“、工匠精神”在高校思想政治教育中融入的路徑

（一）發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

國勢之強由于人，人才之成出于學(xué)。新時代將“工匠精神”的優(yōu)秀內(nèi)涵有效融入高校思想政治教育的課程教學(xué)體系，使“工匠精神”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是做好新時期思想政治教育工作的時代呼喚。將“工匠精神”對大學(xué)生價值觀樹立、筑夢逐夢、職業(yè)發(fā)展、社會實踐的作用提前滲透在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮馬克思主義巨大精神力量和方法價值，激勵大學(xué)生將“工匠精神”作為“精神之鈣”。具體教學(xué)中，教師要尋找“工匠精神”與高職思想政治理論課教育的內(nèi)在契合之處，將“工匠精神”與中國特色社會主義文化自信培育相結(jié)合，與社會主義核心價值觀培育相結(jié)合,與中國夢的理想信念培育相結(jié)合，使高校學(xué)生能夠厚植愛國主義情懷、堅定理想信念、崇尚勞動、鼓足奮斗勁頭，積極投入社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)。由此，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，實現(xiàn)“工匠精神”的培育。

（二）激活課程思政的“三全育人”功能

“工匠精神”應(yīng)該成為高校教育的靈魂，成為每一個接受高等教育的學(xué)生所努力向往的一種境界。課程思政作為一種新的課程觀，突破了高校思想政治理論課的單兵作戰(zhàn)責(zé)任范圍，將專業(yè)課、公共課程所蘊含的思想政治教育育人元素及所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建起全員、全過程、全方位大思政育人新體系。在課程思政教學(xué)實踐中，既要有明晰的專業(yè)技術(shù)理論講授，規(guī)范的實踐操作技能要求，更要明確職業(yè)價值取向、職業(yè)道德、職業(yè)操守等要求，要以工匠大師、行業(yè)模范為學(xué)習(xí)標(biāo)桿，將“工匠精神”培育滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解“工匠精神”的內(nèi)涵、實質(zhì)、意義、價值，于潤物無聲中培育和弘揚“工匠精神”。

（三）營造具有價值導(dǎo)向作用的校園文化環(huán)境

“工匠精神”作為時代發(fā)展、國家進(jìn)步對高素質(zhì)技術(shù)技能人才職業(yè)素養(yǎng)的核心要義，必然要求高校在整個校園文化建設(shè)發(fā)展過程中一以貫之[3]?！肮そ尘瘛北旧硭哂械膬?nèi)涵豐富了校園文化的建設(shè)內(nèi)容，對于高校育人工作來說具有重要的價值。所以，在高校校園文化建設(shè)過程中，要通過培植系列優(yōu)秀校園文化活動項目，例如，知識競賽、主題演講、技能大賽、工匠進(jìn)校園等品牌活動，大力弘揚對大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)和塑造。同時，還要準(zhǔn)確把握不同專業(yè)“工匠精神”的個性化內(nèi)涵及培育要求，通過各種富有創(chuàng)意性的技能大賽等實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)他們創(chuàng)新成就感，發(fā)掘他們“工匠精神”的潛質(zhì)。借此，用“工匠精神”的優(yōu)秀內(nèi)涵實質(zhì)，指導(dǎo)高校校園文化建設(shè)，形成有利于“工匠精神”培育的文化氛圍，潛移默化地熏陶和引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)語

“工匠精神”作為時代發(fā)展、國家進(jìn)步對高素質(zhì)復(fù)合型人才職業(yè)素養(yǎng)的核心要義，必然成為新時期高校思想政治教育的時代使命，將高校思想政治教育與“工匠精神”培育有效融合，是高校落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹落實《中國制造 2025》綱領(lǐng)、弘揚大國“工匠精神”的必然舉措。