小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

羅綠梅

（江西省高安市瑞陽實驗學(xué)校，江西 高安 330800）

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過預(yù)習(xí)小學(xué)生能夠提前掌握文章內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，預(yù)習(xí)能力的高低也是衡量小學(xué)生綜合能力的指標?？茖W(xué)合理的預(yù)習(xí)有助于提高授課效率，增進學(xué)生對課文的理解。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該滲透出預(yù)習(xí)的重要性，提高學(xué)生自主掌握預(yù)習(xí)功能和學(xué)習(xí)語文知識的能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成

有效的預(yù)習(xí)不僅可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且可以提高學(xué)生的自主探究能力和思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。首先，教師要注意讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的目的。它的目的是與興趣互動，相互聯(lián)系，相互影響。其次，教師要注意讓學(xué)生體驗成功的喜悅。面對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，教師可以表揚和表揚一些有價值的想法，并以此為樂，激發(fā)學(xué)生對語文預(yù)習(xí)的興趣。同時，小學(xué)語文教學(xué)在美育中也起著非常重要的作用，以人文教育的方式提高學(xué)生的審美能力。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和興趣。在組織教學(xué)活動的過程中，教師可以清晰直接地提出任務(wù)，讓學(xué)生在想到優(yōu)美的課堂內(nèi)容預(yù)習(xí)時圈出或記錄句子，并模仿優(yōu)美的句子，讓學(xué)生通過獨立思考和探索，感受中國的美麗。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的喜悅

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的行為被認可后，他們會感到滿意，形成愉快的情緒，并發(fā)展到更深的層次。學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的時間有限。因為有些學(xué)生提前準備好了文章，老師會在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生對問題的理解會在課堂上激發(fā)智慧，從而達到更高的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的自我探索，從而獲得成功的喜悅，使每個學(xué)生都沒有氣餒、探究知識的念頭，并鼓勵學(xué)生主動預(yù)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

這種習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)是在家里單獨完成的。在新課程的預(yù)習(xí)中，難免會出現(xiàn)一些語言障礙。這些障礙將影響學(xué)生對課文的進一步學(xué)習(xí)。在實際的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有使用參考書的習(xí)慣。首先，學(xué)習(xí)查字典時，學(xué)生們都隨身帶著字典，但學(xué)了這部分內(nèi)容后，很少使用字典。由于不習(xí)慣使用詞典，許多學(xué)生在閱讀課文時會誤讀許多單詞和許多單詞的語調(diào)。作文中將有許多生詞。如果你有查字典的習(xí)慣，這些問題就會解決。因此，老師要求學(xué)生隨身攜帶字典，并經(jīng)常讓他們在課堂上查字典，以便養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

四、合理利用批注，掌握預(yù)習(xí)方法

筆記是學(xué)生們在準備過程中積極思考的直接反映，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)國語預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該合理使用學(xué)生們的科學(xué)評語，不進行理解而寫下想說的話。上課時間，如果學(xué)生對教師講課內(nèi)容有更深的了解，不懂問題，要及時提出。例如，在“火燒云”上課前的預(yù)習(xí)任務(wù)布置中，學(xué)生們可以通過注釋表達對火燒云的感情，并通過表現(xiàn)對火燒云的認知。這個自由開放的注釋形式可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)思維開放，讓學(xué)生擁有更廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

五、對預(yù)習(xí)的結(jié)果進行有效的評價

批評小學(xué)生寫作業(yè)是督促學(xué)生預(yù)習(xí)的有力手段。因此，教師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，才能有效地避開懶惰的學(xué)生。在預(yù)習(xí)過程中，老師激發(fā)學(xué)生們對預(yù)習(xí)的興趣，在預(yù)習(xí)過程中給予道德鼓勵、肯定和稱贊，并在今后的預(yù)習(xí)過程中，以更加積極的態(tài)度追求卓越、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，基礎(chǔ)扎實，提高學(xué)生良好的預(yù)習(xí)效果。

六、提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

如何最有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師最值得探討的課題。教師不僅要教學(xué)生知識，還要教他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法。我記得有一位名人也說過：“最有價值的知識是關(guān)于知識的方法。”的確，對于學(xué)生來說，閱讀不僅是學(xué)習(xí)一些基本知識，更是學(xué)習(xí)如何在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和生存。自主學(xué)習(xí)是一種很強的學(xué)習(xí)能力。這種能力的發(fā)展需要一個漸進的過程。它需要老師的指導(dǎo)和指導(dǎo)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑是在課前指導(dǎo)學(xué)生進行“銜接指導(dǎo)”。在舊知識的基礎(chǔ)上深化新知識的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識結(jié)構(gòu)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，并在課前不斷補充和豐富這部分知識，為新課程的學(xué)習(xí)掃清道路。比如，當(dāng)學(xué)生在課文預(yù)習(xí)中遇到不懂的單詞時，可以利用參考書解決學(xué)習(xí)路上的障礙，積極配合老師提高學(xué)習(xí)效率。長期堅持會提高學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)束語：

小學(xué)生的課前準備習(xí)慣要從小養(yǎng)成，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課前預(yù)習(xí)能有效地提高學(xué)生獨立思考和自主探究的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃的指導(dǎo)下，全面、自主地學(xué)習(xí)課本知識。這樣，學(xué)生的知識輸入就不是傳統(tǒng)的教師在課堂上直接告訴學(xué)生的，而是通過個人參考和獨立思考獲得的。這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力具有重要意義。