淺談提高高中英語聽力的教學(xué)方法

洪瑞平

（貴州省平塘民族中學(xué)，貴州 黔南 558300）

前言：新課程要求教師注重學(xué)生全面發(fā)展和多元化發(fā)展?，F(xiàn)在英語教師將注意力過于集中于學(xué)生的成績和單詞積累等內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。雖然聽力分?jǐn)?shù)在高考中的分?jǐn)?shù)比例不高，但是英語聽力能力的優(yōu)異直接反饋了學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，另外英語聽力也能為學(xué)生的后期發(fā)展提供強(qiáng)而有利的幫助，教師應(yīng)當(dāng)重視[1]。

一、高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

高中英語教師對(duì)學(xué)生的聽力能力要求并不高，甚至很多英語教師都只需要學(xué)生能將閱讀和作文的分?jǐn)?shù)拿的高就可以了，認(rèn)為英語聽力沒有過多的提升空間，大家獲得的分?jǐn)?shù)也都差不多，難的聽不懂，簡單的一聽就能選出答案，因此沒有開展專業(yè)化的英語聽力教學(xué)課堂。但是這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生并沒有刻意的去訓(xùn)練自己的英語聽力能力，在學(xué)生步入大學(xué)或者是工作之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的聽力會(huì)成為成長的障礙。

（二）沒有專業(yè)的教學(xué)方案

針對(duì)高中英語聽力教學(xué)，很多教師都沒有具體的教學(xué)方案。有些教師訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力就是單純的利用播音機(jī)重復(fù)播放一段英語朗誦或者是一段英語材料，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的考核測試。另外，教師訓(xùn)練學(xué)生的聽力只要求學(xué)生能聽懂大概，了解答案的選擇就可以了，但是沒有要求學(xué)生理解播音員的口音，讀法，句子的表達(dá)方法，這些知識(shí)學(xué)生沒有在聽力訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)自然沒有得到較大的提升。

（三）教學(xué)手段少

教師目前可以采納的聽力教學(xué)手段較少，學(xué)校沒有給教師一些施展的空間，很多學(xué)生都反應(yīng)聽力課堂十分枯燥和無聊，答題式的聽力教學(xué)固然可以幫助學(xué)生獲得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是很多學(xué)生一到真人交流或者是面對(duì)面聽力交流就會(huì)存在障礙，甚至教師在課堂中利用英語提問同學(xué)一些基礎(chǔ)的問題學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)理解困難，這也就導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)聽力障礙。

二、提高高中英語聽力課堂效率的幾點(diǎn)建議

（一）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)，專業(yè)化訓(xùn)練

聽力教學(xué)需要專業(yè)和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，有些學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)較差，那么教師就可以先利用一些簡單的聽力素材提高學(xué)生的語感，甚至可以將播放速度放慢一點(diǎn)，讓這些學(xué)生可以慢慢的聽懂教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師不僅要求學(xué)生以正常的聽力速度進(jìn)行，教師還需要學(xué)生用英問表達(dá)出來聽力材料的內(nèi)容和情節(jié)，綜合提高學(xué)生的英語素質(zhì)。除此之外，教師在課堂中還可以利用純英文授課，也許一開始學(xué)生不能理解，教師可以參雜一點(diǎn)中文解釋，但是在學(xué)生理解之后教師就需要純英文授課，這樣也能提升學(xué)生的英語聽力能力，還能為學(xué)生營造一種良好的聽力環(huán)境[2]。

（二）多元化教學(xué)手段

針對(duì)學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)教師一定要采納多元化的教學(xué)手段。有條件的學(xué)校可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)聽力教師，類似于大學(xué)里面的聽力教室可以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教室還可以舉辦一些英文的話劇或者戲劇進(jìn)行表演，讓學(xué)生理解和感受一下英文的魅力。當(dāng)然，聽力活動(dòng)的正常開展也離不開學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師需要隨師檢查學(xué)生的詞匯積累量和閱讀量，只有這兩個(gè)量積累到一定地步才能形成質(zhì)變，學(xué)生才能自然的聽懂英文交流。

（三）重視英語聽力教學(xué)

也許英語聽力教學(xué)的作用在短暫的時(shí)間內(nèi)無法表現(xiàn)出來，但是從長遠(yuǎn)的角度而言，聽力教學(xué)是十分有助于學(xué)生成長的。教師一定要重視英語聽力教學(xué)，最好每次在聽力教學(xué)課堂之前做好備課活動(dòng)，總結(jié)一些優(yōu)秀的聽力材料供學(xué)生們傾聽。教師還可以從一些外國電影中截取一段對(duì)話片段，讓學(xué)生感受這些熟悉的配音從而去想象每一個(gè)單詞的意思，這樣學(xué)生也會(huì)更加有興趣。

（四）擴(kuò)大語言積累

很多學(xué)生都會(huì)反映看聽力材料幾乎沒有障礙，但是在聽的時(shí)候就感覺很迷茫。這主要是因?yàn)檎Z言知識(shí)過于狹隘，語言概念依舊停留于紙面所導(dǎo)致的。教師首先需要鼓勵(lì)學(xué)生多說，多練，塑造英語閱讀和聽的自信心，教師可以針對(duì)于不同的同學(xué)采用不同的交流方案。其次就是教師需要糾正學(xué)生不良的聽力習(xí)慣，很多學(xué)生在進(jìn)行英語聽力的時(shí)候就是“干聽”，沒有任何記錄，這自然而然不能取得很好的效果。教師需要讓學(xué)生在聽的時(shí)候記錄，在聽的時(shí)候思考和做題，尤其是一些長難句更需要記錄重點(diǎn)單詞和內(nèi)容，這樣才能更好的推斷出全文內(nèi)容，才能選出正確的答案。

結(jié)束語：只有合理科學(xué)的開展聽力教學(xué)活動(dòng)才能幫助學(xué)生提高英語聽力能力。教師一定要采納多元化的教學(xué)手段和教學(xué)策略去改變學(xué)生的聽力習(xí)慣，幫助學(xué)生適應(yīng)英文的交流環(huán)境和閱讀環(huán)境，這也有助于學(xué)生的長期發(fā)展。