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      用更多的愛,靜待花開——
      --淺談特殊的農(nóng)村小學(xué)班級管理

      2020-12-07 04:15:56欒志強
      魅力中國 2020年6期
      關(guān)鍵詞:閃光點班級班主任

      欒志強

      (甘肅省隴西縣通安驛鎮(zhèn)何世岔小學(xué),甘肅 定西 748102)

      隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,有些孩子就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對小學(xué)生的身心發(fā)展造成極大的挑戰(zhàn)。 這就要求班主任提高責(zé)任心,在學(xué)習(xí)與生活中采取有效的措施對小學(xué)生進行引導(dǎo)、關(guān)懷、教育,從而使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及積極的心理來對待學(xué)習(xí)與生活,為小學(xué)生的全面發(fā)展健康提供必要條件。

      一、多用心了解學(xué)生情況,構(gòu)建良好的師生關(guān)系

      作為班主任,就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。首先,要對每位學(xué)生進行詳細了解,包括學(xué)生的家庭情況、生活習(xí)慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學(xué)生的具體情況,才能夠在學(xué)習(xí)中做到因材施教,才能明白學(xué)生的生活需求,并及時進行幫助,使每位學(xué)生在學(xué)校和學(xué)習(xí)中能夠輕裝上陣,全身心投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)中更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點進行了解,并與學(xué)生打成一片,增進教師與學(xué)生之間的感情,拉近教師與學(xué)生的關(guān)系,使學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣,在遇到困難時候能夠主動進行交流,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      二、多用心鼓勵留守兒童,創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

      對于小學(xué)生而言,沒有什么比得上得到班主任的表揚與鼓勵的事情更高興的了。班主任要善于利用鼓勵的作用,在課堂上要靈活掌握表揚與鼓勵的使用頻率,做到恰到好處,使其既能發(fā)揮作用又不至于使學(xué)生感覺到故意使用,以免使表揚和鼓勵變得普通化,失去其原有的作用與效力。班主任不僅要在學(xué)習(xí)中進行鼓勵,對于生活中的細節(jié)也要進行積極的引導(dǎo)與鼓勵。比如,學(xué)生在回到家后主動幫助家長做家務(wù),班主任了解后也要對學(xué)生進行表揚,從而起到對其他學(xué)生的引導(dǎo)作用。

      三、用心立規(guī)矩,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

      一般來說,小學(xué)生具有較強的執(zhí)行力,特別是在班主任鼓勵下,對于班級制度的執(zhí)行能力是比較高的。作為班主任就要利用好這一優(yōu)勢,制定相關(guān)的班級制度對小學(xué)生進行約束與引導(dǎo),對于比較遵守的學(xué)生進行公眾表揚,樹立典范,在約束的環(huán)境中使小學(xué)生形成良好的紀律性。同時,班主任可以建立輪流班委會制度,讓每位學(xué)生都能夠體驗到管理班集體的榮譽感和責(zé)任感,增強小學(xué)生的責(zé)任心,并提高自主管理班級的意識,從而提高小學(xué)生的綜合管理素質(zhì)與能力,為以后小學(xué)生的綜合能力及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和優(yōu)勢,在小學(xué)班級管理中,教師要認真細心地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并給予及時鼓勵和表揚,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,使學(xué)生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先,教師要注重日常觀察,每一個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢。如,有的學(xué)生比較外向,善于主持或者是辯論,這時,教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長,積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等,讓學(xué)生的優(yōu)勢得到充分展示,提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生,但是文筆較好,善于寫作,教師就要鼓勵學(xué)生多參加一些作文比賽,增強學(xué)生的自信心。同時,在教學(xué)中要鼓勵這樣的學(xué)生積極發(fā)言,讓學(xué)生能夠得到鍛煉,通過發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽表達自己的觀點。其次,在日常教學(xué)中,教師要組織學(xué)生積極開展各項實踐活動,在活動中鍛煉學(xué)生能力,讓學(xué)生的優(yōu)勢或者閃光點得到充分展現(xiàn),同時能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識運用于實際生活當中,真正達到學(xué)以致用的目的。最后,在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,并及時與家長進行溝通交流,讓學(xué)生的閃光點得到充分發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      五、用心及時與家長溝通

      家長是學(xué)生的第二個教師,家長要配合學(xué)校的教育,對學(xué)生進行教育。作為班主任要定期開展家長會,做到及時與學(xué)生家長進行溝通與交流,并督促學(xué)生家長對自己孩子進行了解與管理。在家長會上,要對學(xué)生的積極表現(xiàn)進行表揚與鼓勵,對于學(xué)生在學(xué)校的缺點和弱點要進行保留,盡量采取私下交流的方式通知家長,以防打消學(xué)生的積極性。通過交流分析,使家長認識到自己對孩子管理上的不足,及時進行改正,從而能夠正確及時地引導(dǎo)家長對孩子的管理,為小學(xué)生的身心發(fā)展提供基本保障??傊?,班主任對班集體的管理對于農(nóng)村小學(xué)生的影響非常重要。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是和藹可親的、責(zé)任心非常強的、對學(xué)生非常了解的、對學(xué)生的要求能夠時刻關(guān)心的教師。只有這樣,才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中形成良好的人生觀與價值觀,引導(dǎo)學(xué)生身心健康地發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)出更多的全面人才奠定基礎(chǔ)。

      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)……”,班級管理是一把雙刃劍,有效的班級管理可以幫助學(xué)生在積極愉快的氛圍中成長,反之則會導(dǎo)致學(xué)生叛逆。作為農(nóng)村一線教師,我們應(yīng)當認識到班級管理的重要作用,要理解學(xué)生之間的差異,要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的能力,鼓勵學(xué)生做最好的自己,為學(xué)生的縱向發(fā)展搭建展示平臺。

      總之,作為班級的管理者,教師在管理和教育過程中要愛學(xué)生,充分的了解和研究學(xué)生,用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生的求知欲。用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生的人格,充分的發(fā)揮教育的力量。

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