淺談高中美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

董紅梅

（河北省保定市徐水區(qū)鞏固莊中學(xué)，河北 保定 072550）

引導(dǎo)

人們一直向往和追求“美”，但是究竟何為“美”，不同的人有不同的見解，除了個(gè)人的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、眼界外，審美能力是決定一個(gè)人對(duì)“美”的感知的重要方面。審美不是盲目的僅憑視覺(jué)來(lái)欣賞，一方面要有專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，了解一幅作品“美”在何處，一方面要有善良、美好的心靈，可以發(fā)現(xiàn)美、捕捉美，同時(shí)還要有細(xì)膩的情感來(lái)感受美?？梢?，審美能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要成分，高中美術(shù)欣賞課便是引導(dǎo)學(xué)生挖掘、學(xué)習(xí)、賞析藝術(shù)中的美，從而來(lái)提升學(xué)生審美能力的課程。

一、重視美術(shù)欣賞課的價(jià)值

美術(shù)欣賞課的開展需要充足的教學(xué)資源支持，而教學(xué)資源的增強(qiáng)需要學(xué)校認(rèn)可美術(shù)欣賞課的價(jià)值。那么，其價(jià)值該如何體現(xiàn)并被學(xué)校認(rèn)可呢？首先，教育部門的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校要遵守和執(zhí)行的，因此，教育部門必須要明確美術(shù)欣賞課的地位，要求學(xué)校必須開展這一課程，并對(duì)課程的時(shí)長(zhǎng)給予規(guī)定，保障課程的正常開展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校拓展教學(xué)資源，引入現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如多媒體等，為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)條件[1]。其次，美術(shù)教師要通過(guò)適宜的方式將美術(shù)欣賞課的價(jià)值展示給學(xué)校，以獲得學(xué)校認(rèn)可和支持。比如，在《外國(guó)雕塑欣賞》這部分內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生們欣賞“維倫多夫的裸女”這一作品，讓學(xué)生通過(guò)這幅作品來(lái)了解外國(guó)藝術(shù)觀念，這幅作品與我國(guó)傳統(tǒng)的審美理念并不相符，在欣賞作品過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解這幅作品表達(dá)的意義，從而改善高中生對(duì)藝術(shù)的欣賞態(tài)度，完善人格。其實(shí)，“審美”的過(guò)程就是對(duì)自己思想、心靈的一次洗滌、美化的過(guò)程，提升審美能力的同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生樹立“美德”。學(xué)校了解了美術(shù)欣賞的價(jià)值，就會(huì)對(duì)教學(xué)工作給予更多關(guān)注和支持。

二、提升美術(shù)教師自身素養(yǎng)

美術(shù)教師是美術(shù)欣賞課教學(xué)的落實(shí)者，其教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果，而審美方面又體現(xiàn)了一個(gè)人的情趣、品德、思想境界等內(nèi)容，因此，教師的言行、能力等自身素養(yǎng)方面與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。要想引導(dǎo)學(xué)生正確地看待美、欣賞美、理解美，就要不斷地提升教師自身素養(yǎng)，給予學(xué)生良好的引導(dǎo)。首先，教師要具有優(yōu)秀的語(yǔ)言能力，生硬的語(yǔ)言表述不僅無(wú)法傳達(dá)藝術(shù)作品的美，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽覺(jué)疲倦，喪失學(xué)習(xí)興趣，而幽默、詼諧、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，會(huì)沁入學(xué)生心脾，將藝術(shù)之美充分表達(dá)，同時(shí)給予學(xué)生美好的聽覺(jué)享受，吸引學(xué)生探索、學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)傳達(dá)內(nèi)容的記憶[2]。其次，教師要開展多元教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知。傳統(tǒng)美術(shù)欣賞教學(xué)中多應(yīng)用圖片，形式較為單調(diào)，而且學(xué)生無(wú)法進(jìn)行多維度的觀察，而且，圖片中藝術(shù)作品的背景對(duì)于其“美”有強(qiáng)烈的渲染作用，而圖片無(wú)法將其背景全面展示。比如，《中國(guó)建筑藝術(shù)》中的“宮殿建筑”，單憑圖片僅能觀察宮殿的整體輪廓和面貌，但是對(duì)于宮殿的建筑細(xì)節(jié)卻無(wú)法仔細(xì)觀察，而且宮殿建筑的位置以及周圍環(huán)境的背景襯托也無(wú)法體現(xiàn)，教師可以利用多媒體來(lái)建造宮殿模型，操作多媒體對(duì)模型進(jìn)行多角度的轉(zhuǎn)變，對(duì)宮殿的細(xì)微之處進(jìn)行放大、縮小等，以此模擬真實(shí)的宮殿場(chǎng)景，學(xué)生猶如身處其中，更能領(lǐng)悟作品的魅力。

三、提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)是學(xué)生要對(duì)美術(shù)作品有專業(yè)的鑒賞能力，而鑒賞能力的基礎(chǔ)是學(xué)生要有專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生要有豐富的生活閱歷。為此，教師要從提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平以及將教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系兩方面來(lái)鍛煉學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一幅藝術(shù)作品時(shí)，要完全其知識(shí)體系，不要局限于作品本身的內(nèi)容，對(duì)于其創(chuàng)造的背景、作者的情況等也需要學(xué)習(xí)，以此幫助學(xué)生了解作品的內(nèi)涵[3]。比如，《中國(guó)繪畫欣賞》中，教師可以讓學(xué)生欣賞名作《清明上河圖》，在賞析作者的繪畫技巧時(shí)，教師要講解這幅圖表現(xiàn)的是哪個(gè)朝代的生活情境，這個(gè)朝代的經(jīng)濟(jì)、人文、風(fēng)俗有什么特色等，以此來(lái)幫助學(xué)生更深刻的理解圖畫上的內(nèi)容。其次，教師在開展教學(xué)時(shí)要重視將藝術(shù)與學(xué)生生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美，幫助學(xué)生更直觀的欣賞到美。比如，《民間藝術(shù)》一節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的所見說(shuō)出知道的民間藝術(shù)形式，并講講這門藝術(shù)的美體現(xiàn)在哪些地方。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中美術(shù)欣賞課的開展，需要得到學(xué)校的重視，使其地位得到落實(shí)，教學(xué)資源得以補(bǔ)充；同時(shí)，教師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有不斷提升自身能力的決心，積極地開展多元教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果；此外，教師要關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)體系的完善，在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)魅力；多管齊下，發(fā)揮美術(shù)欣賞課的“美育”價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力。