探究職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與應(yīng)用方法

李福斌

（內(nèi)蒙古冶金技師學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

引言

當(dāng)前，中、高等職業(yè)教育需加大對充分利用教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源的重視，并且以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)資源的共享，以提升教學(xué)資源利用效率，增加受益面?，F(xiàn)如今在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景之下，我國對應(yīng)用型人才的需求數(shù)量呈上升趨勢。目前來說，中、高職院校培養(yǎng)技能型人才盡管滿足了一些企業(yè)的要求，但不能促進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展。通過將中、高職專科機(jī)電一體化和應(yīng)用本科進(jìn)行銜接，可以完善機(jī)電一體化教育，培養(yǎng)高層次人才。

一、中高職機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀與存在的問題

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)的寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，主要開設(shè)“電工與電子技術(shù)”“機(jī)械制造技術(shù)”“液壓與氣動技術(shù)”“機(jī)電設(shè)備控制技術(shù)”“數(shù)控加工工藝與編程”“微機(jī)原理及應(yīng)用”“可編程控制器”“測試技術(shù)”“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)”等課程。學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)這些理論知識，還要接受大量相關(guān)的實(shí)踐技能訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)通識教育，厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐，課程體系完善，但也相對保守。與工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)進(jìn)行對比，根據(jù)教育部《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，僅在專業(yè)選修課程和部分實(shí)訓(xùn)中具有更明確的專業(yè)針對性，如“機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)”“機(jī)器人控制技術(shù)”“機(jī)器人視覺與傳感技術(shù)”“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與編程”“現(xiàn)場總線技術(shù)及其應(yīng)用”“嵌入式控制系統(tǒng)專項(xiàng)訓(xùn)練”“機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)”“機(jī)器人技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)”等其他通識課程，專業(yè)基礎(chǔ)課及大部分專業(yè)必修課程與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相同。

二、職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與應(yīng)用路徑探索

（一）管理制度建設(shè)

制度體系依照世界錦標(biāo)賽訓(xùn)練基地標(biāo)準(zhǔn)，以人力資源和社會保障部職業(yè)技能競賽管理辦法為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)院的規(guī)定，針對基地工作范圍的現(xiàn)有管理制度，全面梳理基地人力，財務(wù)和物資管理，設(shè)備采購管理，工具和物資采購管理，日常工作管理，現(xiàn)場環(huán)境管理，安全生產(chǎn)管理的規(guī)章制度的建立，文檔管理和核心技術(shù)機(jī)密性管理?？梢詤⒖糏SO 質(zhì)量管理文檔系統(tǒng)來從四個層次構(gòu)建系統(tǒng)：總體價值追求和質(zhì)量目標(biāo)，工作流程，業(yè)務(wù)運(yùn)營規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及文檔表。實(shí)現(xiàn)方法：在建立競爭基礎(chǔ)管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，首先是鞏固各級管理的主要職責(zé)，并將工作分配給指定人員。二是組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)，對基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、要求和制度有統(tǒng)一的認(rèn)識。三是密切監(jiān)測基地建設(shè)任務(wù)的執(zhí)行情況，做好檢查反饋，及時糾正偏差，提供指導(dǎo)和充分保證。第四是及時評估和接受基礎(chǔ)建設(shè)成果，給予物質(zhì)和精神上的肯定和鼓勵。

（二）校企合作深化

職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，即培養(yǎng)專業(yè)技能人才，滿足市場企業(yè)的人才需求，以發(fā)揮出院校辦學(xué)價值。由于教育理念的保守與教學(xué)模式的落后，使職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)與市場需求相脫節(jié)，直接影響到專業(yè)人才轉(zhuǎn)化效率。為良好解決上述問題，院校在開展機(jī)電一體化教學(xué)模式創(chuàng)新時，應(yīng)當(dāng)深化校企合作，適應(yīng)市場發(fā)展趨勢，尋找校企合作新路徑，融合校企優(yōu)勢資源，提高機(jī)電一體化專業(yè)人才轉(zhuǎn)化率。如校企合作深化時，創(chuàng)建“訂單式”人才培養(yǎng)計劃，依據(jù)企業(yè)的人才需求進(jìn)行專業(yè)教育，且在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)時，企業(yè)可主動參與其中，彌補(bǔ)院校專業(yè)教學(xué)短板，整合校企合作資源，保證學(xué)生理論與實(shí)踐綜合學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

（三）構(gòu)建專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺

通過應(yīng)用更直觀的交互式動畫，具體顯示了實(shí)際的培訓(xùn)鏈接。其中，專業(yè)模擬培訓(xùn)平臺的建設(shè)包括資源庫，模擬培訓(xùn)，技能培訓(xùn)等。培訓(xùn)資源庫是構(gòu)建的基礎(chǔ)。制定了培訓(xùn)模擬項(xiàng)目，培訓(xùn)工具，培訓(xùn)典型案例，培訓(xùn)說明和培訓(xùn)視頻，并將其分類。培訓(xùn)資源庫中的資源可以有效集成，以完成動力課程，例如拖動，可編程控制器控制，電工基礎(chǔ)等。模擬培訓(xùn)和維護(hù)電工職業(yè)技能培訓(xùn)和評估為職業(yè)師生提供了技能培訓(xùn)平臺高校，企業(yè)和社會學(xué)者。因此，通過將機(jī)電一體化與高職院校的應(yīng)用型本科課程相結(jié)合，有可能改善機(jī)電一體化專業(yè)教育，培養(yǎng)高層次人才[1]。

（四）教學(xué)模式改革

教學(xué)模式作為專業(yè)課程教學(xué)重要環(huán)節(jié)，直接影響到最終教學(xué)效果。為提升中職學(xué)生機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需對教學(xué)模式進(jìn)行改革，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生打造高效學(xué)習(xí)環(huán)境。如機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)時，教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、小組教學(xué)、微課剖析、場景教學(xué)、游戲教學(xué)等不同策略，在多種策略的實(shí)施下，尋找最優(yōu)的教學(xué)模式，并對其進(jìn)行不斷優(yōu)化完善，提高課程教學(xué)綜合效率[2]。

（五）建立科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外對接

當(dāng)前，教學(xué)課程的考核體系比較完備，但相關(guān)學(xué)生教育管理的系統(tǒng)性較為缺乏，沒有系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的學(xué)業(yè)。學(xué)校在該過程中應(yīng)建立德育培養(yǎng)模式，通過規(guī)劃職業(yè)培養(yǎng)和德育學(xué)分，促進(jìn)過程和結(jié)果評價的結(jié)合，確保提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；創(chuàng)新研究“技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)中心”，其中包含對“公司經(jīng)營+車間教學(xué)”等實(shí)訓(xùn)模式的創(chuàng)新研究；組成由高學(xué)歷與中高職稱構(gòu)成的人才隊(duì)伍，幫助企業(yè)解決困難，給學(xué)校爭取更多的科研項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)，以此提升學(xué)校與企業(yè)之間合作的深度與廣度。在職業(yè)院校教學(xué)的過程中，對教師綜合能力要求很高，所以教師需要充分了解企業(yè)的相關(guān)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識體系，深入了解相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)知識和維修保養(yǎng)措施，以為學(xué)生未來的工作打下良好基礎(chǔ)。在建設(shè)“廠中校”時，校企要注重共同開展科技研發(fā)和生產(chǎn)教學(xué)，共同制定管理運(yùn)行制度，并且要重視人才質(zhì)量的反饋與評價，成立校企社多層面質(zhì)量保障體系[3]。

結(jié)束語

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊跟國家裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型契機(jī)，適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人及智能制造對裝備制造業(yè)的人才要求，因此傳統(tǒng)的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)重新規(guī)劃，及時推進(jìn)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容調(diào)整尤其必要。