校企區(qū)共建“一體兩軸三圈”美育體系的研究與實(shí)踐
——以上海電機(jī)學(xué)院“明德書苑”為例

吉文斌 董雪靜

（1.2.上海電機(jī)學(xué)院文理學(xué)院，上海 201306）

作為一所特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，上海電機(jī)學(xué)院積極結(jié)合“新工科”背景下科學(xué)素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)教育結(jié)合的需要，以學(xué)校特色美育社區(qū)“明德書苑”的實(shí)踐與探索為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地將產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)成果向美育新領(lǐng)域延伸，積極構(gòu)建校企區(qū)協(xié)同的、以“一體雙軸三圈”為核心的“書苑+”美育模式，獲得良好的育人成效及社會(huì)影響。所謂“一體”就是以“明德書苑”為代表的美育平臺；“三圈”指的是校企區(qū)同畫的美育“同心圓”；“雙軸”指的是將校校合作、校企合作、校區(qū)（社區(qū)）合作的成功機(jī)制引進(jìn)學(xué)校美育體系，以及將美育成果輸出企業(yè)、服務(wù)社區(qū)的兩個(gè)路徑。

一、以“明德書苑”美育社區(qū)為主體，推進(jìn)學(xué)生自管自育

明德書苑是學(xué)校貫徹立德樹人、推進(jìn)文化素質(zhì)教育創(chuàng)新而成立的學(xué)生自主管理、自我教育、自我發(fā)展的“特色美育社區(qū)”。

明德書苑圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，以弘揚(yáng)“明德至善、追求卓越”的電機(jī)校訓(xùn)精神為宗旨，通過提供非形式教育，推展“課程·項(xiàng)目·活動(dòng)”相聯(lián)動(dòng)的文化素質(zhì)教育空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文理滲透、專業(yè)互補(bǔ)、個(gè)性拓展，促進(jìn)學(xué)生精神成人和全面發(fā)展，為營造人文素養(yǎng)與科學(xué)精神相融合的校園文化提供有力支撐。

在明德書苑的運(yùn)行實(shí)踐中，積極實(shí)現(xiàn)“三力+”。一是“美育合力+”，明德書苑書苑由藝術(shù)教育委員會(huì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)工部、二級學(xué)院等協(xié)同，集中協(xié)調(diào)美育中教學(xué)管理（培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、學(xué)分管理、日常教學(xué)等）、活動(dòng)管理（社團(tuán)建設(shè)、項(xiàng)目開發(fā)、校外展演競賽等）、資源管理（師資、物資、宣傳、外聯(lián)等）等具體事務(wù)，使校內(nèi)外（校校合作、校企合作、校區(qū)合作等）美育資源在明德書苑形成最大合力，達(dá)到“書苑+”的建設(shè)目標(biāo)。二是“美育動(dòng)力+”，明德書苑的組織運(yùn)行能讓更多的學(xué)生和教師參與到美育過程是提升學(xué)校美育質(zhì)量的的重要?jiǎng)恿Α榇?，明德書苑采取“師生同管共治”模式，分設(shè)“導(dǎo)師委員會(huì)”和“學(xué)生自管委員會(huì)”。聘請校內(nèi)外教師為學(xué)生開設(shè)特色美育課程、開辦專業(yè)講座、設(shè)立名師工作室、擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)、參與活動(dòng)策劃、參加培訓(xùn)等，充分調(diào)動(dòng)教師育人熱情。同時(shí)，公開選拔學(xué)生苑長及自管會(huì)成員，采用苑長負(fù)責(zé)制，所有部門及社團(tuán)均由學(xué)生自管會(huì)成員負(fù)責(zé)，由學(xué)生親手打造屬于自己的品牌社團(tuán)、品牌活動(dòng)、品牌作品，鼓勵(lì)學(xué)生親身參與書苑運(yùn)作、項(xiàng)目運(yùn)營、達(dá)人課程、社會(huì)拓展等，放開手腳讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過自治自育讓美育的基因入心入行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)詩意的學(xué)習(xí)和生活，為營造人文素養(yǎng)與科學(xué)精神有機(jī)結(jié)合的校園文化增添色彩，提供有力支撐。三是“美育效力+”，以明德書苑為平臺，不斷凝聚校內(nèi)外（校校合作、校企合作、校區(qū)合作等）美育合力、持續(xù)激發(fā)師生美育動(dòng)力，顯著提升學(xué)校美育效力。

二、構(gòu)建內(nèi)中外育人“三圈”，校企區(qū)共畫大學(xué)生美育同心圓

首先，加強(qiáng)“書苑+課堂+社團(tuán)”的育人內(nèi)圈建設(shè)，讓學(xué)生美育素養(yǎng)切實(shí)得到培育。學(xué)校以市級優(yōu)質(zhì)課程《經(jīng)典文學(xué)與詩意人生》《華夏美談》，校級重點(diǎn)課程《中國愛情文學(xué)賞讀》《中國氣質(zhì)》《音樂欣賞》等為引領(lǐng)，建設(shè)人文通識課程群，在培養(yǎng)方案中落實(shí)修讀學(xué)分，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿四年學(xué)習(xí)生涯期，并按照“以學(xué)生為中心”“面向社會(huì)、面向生活”的理念，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高育人成效。同時(shí)，加大課外實(shí)踐創(chuàng)新，鼓勵(lì)自主探訪上海紅色地標(biāo)、海派文化等，《新場古鎮(zhèn)歷史文化調(diào)研》《從竹枝詞考察近代南匯地區(qū)社會(huì)文化變遷》等獲批市級及國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校還以書苑為平臺，積極孵化優(yōu)質(zhì)社團(tuán)、創(chuàng)建特色工作室、組織品牌活動(dòng)、推進(jìn)“萬人登臺計(jì)劃”，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)素質(zhì)拓展學(xué)分。同時(shí)建立健全明德書苑美育在線平臺，開設(shè)“紅色電機(jī)”“氣質(zhì)電機(jī)”“詩意電機(jī)”“印象電機(jī)”等欄目，展示學(xué)生課程所學(xué)、生活所用，充分發(fā)揮人文課程和藝術(shù)社團(tuán)育人合力。

其次，加強(qiáng)“書苑+企業(yè)大學(xué)”的育人中圈建設(shè)，讓學(xué)生美育素養(yǎng)得到豐富拓展。學(xué)校與上海電氣集團(tuán)、臨港集團(tuán)、振華重工等企業(yè)建立了長期戰(zhàn)略聯(lián)盟，聯(lián)合培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需求的應(yīng)用型本科人才。大國工匠代表走進(jìn)課堂，主講《中國裝備》系列課程，弘揚(yáng)工匠精神。臨港集團(tuán)創(chuàng)新管理學(xué)院與學(xué)校合作探索校企協(xié)同美育、共同培養(yǎng)“有靈魂的卓越工程師”的新途徑提供強(qiáng)大企業(yè)支撐。學(xué)校正在與臨港創(chuàng)新管理學(xué)院試點(diǎn)文化素養(yǎng)學(xué)分互認(rèn)，以明德書苑為平臺，探索為電機(jī)學(xué)子定制企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等課程，企業(yè)工匠加入學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，樹立學(xué)生職業(yè)信仰，學(xué)校也遴選學(xué)生到企業(yè)大學(xué)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，親身感受企業(yè)文化，獲得學(xué)分。振華重工集團(tuán)在學(xué)校校慶66 周年之際捐贈(zèng)“月河朗讀亭”，供學(xué)生在月河畔朗讀抒懷；合作企業(yè)還與學(xué)校定期合辦“月河詩會(huì)”及“月河朗讀賽”，助力學(xué)校文化建設(shè)。

再次，加強(qiáng)“書苑+社區(qū)學(xué)院”的育人外圈建設(shè)，讓學(xué)生美育素養(yǎng)得到可持續(xù)創(chuàng)造。學(xué)校與浦東新區(qū)申港社區(qū)簽約文化共建，并以學(xué)校所屬明德書苑和社區(qū)所轄臨港·南匯新城詩歌藝術(shù)館（學(xué)員班）為平臺，學(xué)校與社區(qū)共建“大學(xué)生美育實(shí)踐基地”。美育實(shí)踐基地是學(xué)校聚焦“三全育人”、深入推進(jìn)產(chǎn)教城融合、積極構(gòu)建“三圈四共”大學(xué)生美育體系的重要舉措，社區(qū)的廣闊舞臺和市民文化的豐富內(nèi)涵將為大學(xué)生成長成才積淀充足養(yǎng)分，也將為學(xué)校開展文化育人、實(shí)踐育人積累厚實(shí)土壤，學(xué)校與社區(qū)的文化美育共建合作也為臨港新片區(qū)的文化建設(shè)與繁榮貢獻(xiàn)了各自的力量。

三、促進(jìn)協(xié)同美育機(jī)制“雙軸”互動(dòng)，持續(xù)提升學(xué)校美育成效

學(xué)校通過臨港五校合作聯(lián)盟、學(xué)校與臨港集團(tuán)及南匯新城鎮(zhèn)政府合作項(xiàng)目及運(yùn)行機(jī)制，以明德書苑為平臺，充分發(fā)揮校校合作、校企合作、校區(qū)合作優(yōu)勢，整合美育資源、輻射美育成果。

第一，落實(shí)“請進(jìn)來”的驅(qū)動(dòng)軸建設(shè)，校企區(qū)協(xié)同拓展美育空間，讓師生得實(shí)惠。首先做到校企區(qū)共同開發(fā)課程。校企區(qū)專家及非遺傳人等通過書苑平臺共同研發(fā)課程、研討培養(yǎng)方案、編訂教材，著眼于學(xué)生能力素養(yǎng)、職業(yè)拓展、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的融合培養(yǎng)。企業(yè)大學(xué)和社區(qū)學(xué)院也可根據(jù)學(xué)生需求，在企業(yè)大學(xué)和社區(qū)學(xué)院復(fù)制“書苑+”模式，為學(xué)校定制特色課程，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的高效規(guī)劃。其次做到校企區(qū)共通學(xué)分互認(rèn)。學(xué)校人才培養(yǎng)方案設(shè)定“人文藝術(shù)通識必選課”2 學(xué)分及“素質(zhì)拓展”5 學(xué)分，這類學(xué)分可以在臨港五校、企業(yè)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院等得到認(rèn)定和互通，從而使各校美育資源得到集中優(yōu)化，在校大學(xué)生又能獲得企業(yè)工匠技藝的傳授和社區(qū)非遺特色項(xiàng)目傳承人的教導(dǎo)。更為重要的是，學(xué)生在企業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲得的學(xué)分既可以認(rèn)定為學(xué)生在校素質(zhì)拓展學(xué)分，又可以作為今后入職培訓(xùn)的參考學(xué)分；學(xué)生在社區(qū)學(xué)院從事文化服務(wù)、擔(dān)當(dāng)文化使者或文化志愿者服務(wù)可以作為今后步入社會(huì)時(shí)的社會(huì)服務(wù)積分的重要參考。

第二，落實(shí)“送出去”產(chǎn)出軸建設(shè)，把學(xué)校美育成果送進(jìn)園區(qū)、送到社區(qū)，讓學(xué)校美育在反哺社會(huì)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。學(xué)校美育重在實(shí)踐，積極倡導(dǎo)品牌文化活動(dòng)、明星社團(tuán)走出校門，走進(jìn)企業(yè)園區(qū)、走進(jìn)市民社區(qū)，校企區(qū)為學(xué)生展示才藝共同搭建大舞臺，激發(fā)學(xué)生生活熱情和實(shí)現(xiàn)自我的自信。學(xué)生自編自演的校史劇《春雪生機(jī)》走進(jìn)校友企業(yè)、走進(jìn)共建社區(qū)，通過演出既擴(kuò)大學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)，又培養(yǎng)了學(xué)生愛校榮校的熱情。學(xué)生社團(tuán)走進(jìn)企業(yè)學(xué)院、走進(jìn)洋山深水港碼頭、走進(jìn)申港社區(qū)、走進(jìn)周邊中小學(xué)，參加“臨港·師者”、“愛尚紅歌匯”、“表白祖國”、“申港之夢”等活動(dòng)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生精神面貌、慰問學(xué)習(xí)臨港建設(shè)者、謳歌新時(shí)代臨港幸福生活，真正實(shí)現(xiàn)美育化心入行的教育目標(biāo)。

上海電機(jī)學(xué)院所處的上海臨港新片區(qū)正在積極打造“國際智造城”、“濱海未來城”，高校與地方區(qū)域文化的互融、互動(dòng)，為高校服務(wù)地方區(qū)域文化發(fā)展也提供了良好機(jī)遇，學(xué)校正在全力推進(jìn)的校企區(qū)共建“一體兩軸三圈”美育模式，有利于增強(qiáng)高校與地方文化互動(dòng)新體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育成果向企業(yè)、社區(qū)的有效延伸，不斷滿足臨港生活者（學(xué)生、企業(yè)員工、社區(qū)居民）日益增長的美好生活需要與城市文化氛圍的營建需要，獲得更高的社會(huì)效益。