眾創(chuàng)空間視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織部，河南 鄭州 450046）

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展以及創(chuàng)新驅(qū)動國家戰(zhàn)略高效實施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為適應(yīng)新時代教育體制改革發(fā)展的必然選擇，高校要積極尋找人才培養(yǎng)的突破口，充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，契合時代發(fā)展步伐。如何在眾創(chuàng)空間視角下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動值得深思研究。

一、眾創(chuàng)空間概述

對于“眾創(chuàng)空間”概念而言，一般國外學(xué)者叫做“創(chuàng)客空間”?！氨妱?chuàng)空間”這一概念由我們國家的科技部門提出來的，它代指了所謂的創(chuàng)客空間、創(chuàng)新孵化器等現(xiàn)代新型開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，順應(yīng)了用戶、大眾、開放創(chuàng)新的時代趨勢。眾創(chuàng)空間是新時代信息科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，它以互聯(lián)網(wǎng)高速運作為發(fā)展契機，充分運用專業(yè)化市場服務(wù)機制以及新型資本市場運作機制搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。這個平臺能夠依靠新時代互聯(lián)網(wǎng)科技環(huán)境不斷吸納有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和想法的個人或企業(yè)加入，能夠?qū)⒆陨韯?chuàng)新能力和顧客的基本訴求有效結(jié)合起來，進而構(gòu)建真正的既便捷又開放的服務(wù)平臺。眾創(chuàng)空間有三方面的主要特點，一就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)、新資源進行優(yōu)勢互補和資源整合發(fā)展，不斷把握互聯(lián)網(wǎng)開放性、多樣性和整合性特點，為自身產(chǎn)業(yè)項目落地奠定基礎(chǔ)；二是堅持以市場發(fā)展為導(dǎo)向，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才基礎(chǔ)上進行市場資源有效整合，科學(xué)合理運用資本操作引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者了解當(dāng)前市場發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)大眾創(chuàng)新人才，以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展需要；三是眾創(chuàng)空間主體大眾化，包括最直接的草根創(chuàng)業(yè)者、小微企業(yè)以及其他創(chuàng)客等，為大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。[1]

二、眾創(chuàng)空間視角下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）是提高高校大學(xué)生綜合水平的客觀要求

在眾創(chuàng)空間背景下，對于傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式而言，當(dāng)代大學(xué)生不僅要掌握大量的理論知識，更要參與更多實踐活動。隨著眾創(chuàng)空間視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的多樣化發(fā)展，出現(xiàn)了諸如“創(chuàng)新孵化器”、“創(chuàng)客咖啡”以及“創(chuàng)客空間”等模式，這些新型模式需要更多人才掌握科技學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)、工程學(xué)等綜合性知識，對大學(xué)生綜合水平的發(fā)揮提出了更大的要求。眾創(chuàng)空間視角下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)于傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的原因就是符合當(dāng)代社會的內(nèi)在發(fā)展要求，符合社會科技發(fā)展要求。因為，眾創(chuàng)空間背景下要求當(dāng)代大學(xué)生要將所學(xué)的理論知識很好地運用到實踐當(dāng)中去，不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求，將理論結(jié)合實踐的經(jīng)驗科學(xué)合理地應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動中。在眾創(chuàng)空間視角下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷為其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造條件，唯有這樣才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的綜合性人才。

（二）是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的必然選擇

眾所周知，大學(xué)生畢業(yè)后自我創(chuàng)業(yè)需要時間和精力去適應(yīng)，因為大學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)知識并不一定能夠和市場需求吻合一致，也就意味著高校人才培養(yǎng)與市場人才需求存在著時間差。然而，“眾創(chuàng)空間”的興起和構(gòu)建，能夠有效推動高校人才教育培養(yǎng)改革進程，以此適應(yīng)社會發(fā)展需要，進而高質(zhì)量保障大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。伴隨著我國社會科技經(jīng)濟不斷發(fā)展進步，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿逐漸強烈起來，且人員數(shù)量逐年增加，但創(chuàng)業(yè)成功率并不是很高。鑒于此，隨著眾創(chuàng)空間的逐步流行，高校越來越重視對相關(guān)政策的把握和運用，尤其在眾創(chuàng)背景下進行專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐活動狠抓起來，進而促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新效率的提升，創(chuàng)業(yè)能力也逐漸增加。另外，眾創(chuàng)空間視角下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顛覆了傳統(tǒng)教育體制下的學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，進一步激發(fā)了大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，促使其努力學(xué)習(xí)理論知識，不斷參加社會實踐活動，從而真正促進大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率提升。[2]

（三）是適應(yīng)社會經(jīng)濟全面發(fā)展的必然要求

社會經(jīng)濟發(fā)展離不開高素質(zhì)人才付出推進，眾創(chuàng)空間背景下進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于順應(yīng)我國社會經(jīng)濟改革發(fā)展潮流，有利于增強社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新就業(yè)率，有利于推動社會經(jīng)濟發(fā)展和維護社會穩(wěn)定團結(jié)。當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一方面，大學(xué)生作為社會主義建設(shè)力量中知識豐富、素質(zhì)較高的團體，對推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展有重要作用；另一方面，高校在眾創(chuàng)空間視角下開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動有利于高校教育體制改革發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)出更多有用之才。眾所周知，創(chuàng)業(yè)對推動社會經(jīng)濟發(fā)展有者重要作用，但創(chuàng)業(yè)最重要的就是對人才的教育和培養(yǎng)。國家在大力推動人才強國戰(zhàn)略同時，又將全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)思想牽引到高校教育改革當(dāng)中來，為社會發(fā)展培育更多有用人才，將那些有意愿、有想法創(chuàng)業(yè)的國家棟梁之才真正培養(yǎng)起來，為推動社會經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。因此，在眾創(chuàng)空間背景下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，有助于學(xué)生們提升自己的綜合水平，不斷強化自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強烈意識，從而真正促進社會經(jīng)濟全面發(fā)展。

三、眾創(chuàng)空間視角下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題

（一）重視程度有待加強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直以來是社會各界關(guān)注的熱點，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域有著明顯的優(yōu)勢，但在眾創(chuàng)空間背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動還有不夠成熟的地方，尤其是很多高校對其的重視程度明顯不夠。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，很多高校一般都是注重理論教學(xué)，忽視實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，甚至并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到高校的人才培養(yǎng)方案體系當(dāng)中，更沒有將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)的就業(yè)模式有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)意味著失業(yè)，沒有想創(chuàng)業(yè)的意念和打算。因為很多高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面目標(biāo)規(guī)劃不明晰，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置混亂不科學(xué)，同時教師隊伍管理不規(guī)范、專業(yè)教師較為缺乏，教學(xué)手段單一缺乏創(chuàng)新實踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到眾創(chuàng)空間背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求，自然無法真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。此外，高校專業(yè)教育體系設(shè)置不夠科學(xué)，很多學(xué)校依然將專業(yè)教育作為重點工作開展，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的重要性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做選修課實施，直接導(dǎo)致專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的分離，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏專業(yè)性的理論和實踐教學(xué)支撐，大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果，久而久之影響到高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效發(fā)展。[3]

（二）保障機制有待健全

眾所周知，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項長期的系統(tǒng)工作，需要院校各部門通力合作，共同完成，唯有通力配合、步調(diào)一致才能將此工作做扎實。然而，由于學(xué)校并沒有完整、系統(tǒng)的獎懲、運營、管理、激勵等機制作保障，導(dǎo)致部門之間、甚至教師之間在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在意見相左情況，極大影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利進行。另外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的工作機制，甚至沒有企業(yè)專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)，主要依靠學(xué)校教師進行現(xiàn)場講解答疑，無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識很好的與企業(yè)實踐運行緊密結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法無法真正落地。因此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障不健全的情況下，高校想要有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，可謂舉步維艱，直接導(dǎo)致教學(xué)資源浪費，教師付出沒有取得良好效果，學(xué)生學(xué)習(xí)后對后續(xù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助不大，健全完善創(chuàng)客空間視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)保障機制迫在眉睫。

（三）師資隊伍需要提升

高校教學(xué)質(zhì)量好壞與教師隊伍的素質(zhì)高低有著直接的關(guān)系。一個好的高素質(zhì)教師團隊能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到關(guān)鍵性的作用。具備良好創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師隊伍能夠為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的學(xué)生提供莫大的指導(dǎo)和幫助。雖然高校是師資力量最為雄厚的陣地，都是專業(yè)從事教育事業(yè)的人員，但是當(dāng)前很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍無法真正滿足人才培養(yǎng)要求。一方面，高校教學(xué)隊伍本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)意識，他們大都習(xí)慣最基本的專業(yè)課教學(xué)，有些更是因為專業(yè)課程教學(xué)要求進行兼職教課，喜歡專研自己感興趣的領(lǐng)域，不愿意花太多時間去嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)方法，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論知識較強、實踐性明顯不足的問題，進而導(dǎo)致學(xué)生們思考解決問題的能力有待提升；另一方面，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，到2019 年10 月份，我國高校專業(yè)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師將近2.8 萬人，兼職人員有9.3 萬人。而根據(jù) 《2018 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》里統(tǒng)計，全國高校將近有3800 萬人在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，如此大的數(shù)據(jù)懸殊顯然存在師資力量嚴(yán)重不足的問題，這也直接影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以上師資隊伍情況需要高度重視，不然在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中會越發(fā)困難，難以適應(yīng)社會生活中愈演愈烈的競爭狀態(tài)，不利于高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。[4]

（四）實踐平臺需要健全完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要實踐檢驗落地，僅僅依靠基本理論知識學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)和企業(yè)的實訓(xùn)安排緊密合作。目前，很多高校缺乏與企業(yè)的有效溝通合作，就算有合作也是停留在表面，缺乏深度交流合作，學(xué)生實訓(xùn)次數(shù)有限，實訓(xùn)基地有限。因此，高校應(yīng)該高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，健全完善實踐平臺，真正形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育--眾創(chuàng)空間--企業(yè)--社會四方聯(lián)動的產(chǎn)學(xué)研合作機制，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境。一方面，能夠強化深層次溝通合作，有效利用有用資源；另一方面，可以將學(xué)生理論知識很好地應(yīng)用到實踐當(dāng)中，檢驗自身不足，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。

四、眾創(chuàng)空間視角下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的路徑

（一）高校要高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的條件，只有打好基礎(chǔ)才能讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維有效形成，才能保障高校教學(xué)工作的順利開展。高校領(lǐng)導(dǎo)首先要注意教學(xué)課程的選擇，將專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐高效結(jié)合起來，基本課程可以是基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實踐課程可以是專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識奠定堅實基礎(chǔ)。其次，高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定、落地和執(zhí)行，明確人才培養(yǎng)方向，要以就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方向作為基本培養(yǎng)目標(biāo)，真正將這些課程納入到人才培養(yǎng)計劃當(dāng)中。再次，學(xué)?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作與學(xué)校的科教文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，在日常的生活、學(xué)習(xí)中摻入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，如組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座等，讓學(xué)生多去接觸此類教學(xué)活動，可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，可以啟發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，為后續(xù)步入社會打下堅實基礎(chǔ)。[5]

（二）健全人才培養(yǎng)機制，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制

眾創(chuàng)空間背景下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作離不開有效的機制做保障。首先，要不斷完善健全人才培養(yǎng)機制體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課程，真正將“眾創(chuàng)空間”平臺運用到日常的教學(xué)實踐當(dāng)中，以此彌補課堂教學(xué)的不足。高校要真正建立完善適合眾創(chuàng)空間背景下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的人才培養(yǎng)方案，并與專業(yè)人才培養(yǎng)有機結(jié)合起來。比如，制定相關(guān)政策允許學(xué)生申請加入“眾創(chuàng)空間”，想要進入企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也可以，只要通過基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)師通過考核即可。其次，學(xué)校要普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，強化基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，真正形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。對那些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和老師給予獎勵表彰，真正鼓勵師生共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。此外，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的生活學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，比如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到專業(yè)教學(xué)和思想政治教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)競賽，拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。同時，相關(guān)政府和社會各界應(yīng)該支持高校在眾創(chuàng)空間背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為高校創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件。

（三）整合社會資源，壯大師資隊伍力量

眾創(chuàng)空間背景下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作非常重要，越來越多的教師感受到了它的重要性。但是由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)，授課依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)、壯大培訓(xùn)師資力量勢在必行。首先，學(xué)校和政府部門要利用社會有效資源對教師進行良好的培訓(xùn)，讓教師們能夠更加深刻地了解眾創(chuàng)空間視角下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的課程和方法。其次，學(xué)校教師要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和先進的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)進行自我充電，積極找尋學(xué)習(xí)機會，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)增加籌碼。此外，教師要在培訓(xùn)過程中學(xué)會自我調(diào)節(jié)，將原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行創(chuàng)新探索，真正成為學(xué)生全面成長的引導(dǎo)者、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引路人。除此之外，學(xué)校要經(jīng)常組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進行學(xué)生交流學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方式，更新教學(xué)知識，提升自身的綜合教學(xué)能力，保障眾創(chuàng)空間背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。[6]

（四）加強校企合作力度，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐水平

校企合作是當(dāng)前非常重要的教育教學(xué)模式之一，它能夠為高校人才培養(yǎng)提供重要的實際場地，也能夠為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的經(jīng)驗積累平臺。深化校企合作、共享校企資源，能夠為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的指引和幫助。校企合作可以是中長期的實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)校課堂中學(xué)到的理論知識很好地運用到實踐當(dāng)中，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供很好地鍛煉基礎(chǔ)。與此同時，高校要充分利用眾創(chuàng)空間給予的實踐案例講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動進行實踐教學(xué)，以此增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，更好地推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動有效進行。

五、結(jié)語

綜上所述，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已然成為新時代的發(fā)展要求，眾創(chuàng)空間的融入發(fā)展，一方面為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供良好條件，另一方面也為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力起到積極作用。眾創(chuàng)空間視角下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、高校教育改革的必然選擇，各大高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新完善，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)更多有用人才。