臧武
(浙江省臺州科技職業(yè)學(xué)院,浙江 臺州 318020)
信息化教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),學(xué)生不再單純地依靠課本進行知識的獲取,而是在信息技術(shù)的支持下,能夠借助相應(yīng)的客戶端在視頻、課件等多種教學(xué)資源的引導(dǎo)下,快速完成課堂學(xué)習(xí)目標和任務(wù),教師也能夠在教學(xué)平臺上實現(xiàn)對課堂知識內(nèi)容的有效傳播。同時,在大數(shù)據(jù)的支持下,教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進行系統(tǒng)化把握,由此針對性打造符合學(xué)生實際情況的教學(xué)機制。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)財政和金融課程的過程中,伴隨著知識內(nèi)容的不斷豐富,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力會逐漸提高,部分學(xué)生難以及時消化知識,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的問題。如果采取“線上+線下”信息化教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上通過對教學(xué)視頻和資料的合理預(yù)習(xí),可以在課前做好學(xué)習(xí)準備。學(xué)生在課堂上能夠快速掌握教師所說的知識要點,及時和教師形成雙向互動,這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得更為適宜。
因為教學(xué)內(nèi)容本身具有獨特性,其內(nèi)容復(fù)雜、說理性強,因此教師在教授過程中難免陷入枯燥、乏味的教學(xué)困境,且學(xué)生更是難以深入理解問題。如果采取信息化教學(xué)的形式,教師能夠提前做好備課準備,充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,趨利避害,打造高效益課堂。采取教育信息化,主要目的是對教學(xué)資源進行全面整合與分享。教師在客戶端平臺分享相關(guān)課程視頻與資料,并獲取高質(zhì)量院校中的寶貴教學(xué)資源,學(xué)生能夠自主安排時間進行學(xué)習(xí),不再受制于時間和空間的限制。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生不斷能夠強化知識,也能形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進入社會工作奠定基礎(chǔ)。
采取“線上+線下”信息化教學(xué)方法,可以打造系統(tǒng)化的教學(xué)機制,始于課前資料準備,終于課程預(yù)習(xí),在這一整個過程中,學(xué)生親身參與其中,能夠有效提高學(xué)習(xí)效果。借助互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料的全面整合與系統(tǒng)性梳理,并及時上傳至教學(xué)平臺,學(xué)生按需進行資料下載與學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)資料中,不僅包括課程的主體框架內(nèi)容,也包括相應(yīng)的難點與重點,從而能夠更加針對性地學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以有目的地聽取相關(guān)知識點,并及時和教師交流,從而突破知識盲點,取得良好的學(xué)習(xí)效益。在課堂結(jié)束后,學(xué)生借助課堂上的教學(xué)資源,形成對課堂知識的整體性梳理,從而對知識點的掌握更加牢固,也能對教學(xué)內(nèi)容進行深化處理。
信息化教學(xué)質(zhì)量的好壞依賴于教學(xué)資源的有效性。為了提高教育成效,教師可以在課前細致、全面地整合教學(xué)資源,并做好備課準備,針對重點內(nèi)容進行相對應(yīng)標注。教師可以在學(xué)習(xí)端分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和課件,并適當提醒學(xué)生進行及時學(xué)習(xí)與鞏固;同時,基于學(xué)習(xí)具體學(xué)習(xí)情況,教師也可以自主錄取視頻。教師在講視頻資料整合完成后,將其上傳至教學(xué)端,學(xué)生便能夠?qū)Υ税葱枋褂茫龠M教學(xué)效果的提高。
相對于普通院校而言,高職學(xué)校的學(xué)生平時的零散時間較多,課業(yè)壓力較輕,在日常學(xué)習(xí)和生活中有著較強的主動性?;诟呗氃盒5慕虒W(xué)實際,可以通過信息化平臺實現(xiàn)對教學(xué)資源的科學(xué)分享,學(xué)生也能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和日常時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這樣既可以提高課堂學(xué)習(xí)效果,也能集中精力進行重點知識學(xué)習(xí),避免知識點過于分散。同時,學(xué)生通過信息化平臺開展自主學(xué)習(xí),能夠有效提高學(xué)生的自我思考能力,對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著顯著作用。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)習(xí),將其中的疑難問題進行記錄,并在線上和教師形成良好互動,從而掌握相應(yīng)的解題思路和方法。在這樣的形式下,教師能夠根據(jù)教學(xué)目標與實際授課情況把握好學(xué)生學(xué)習(xí)能力,并按照學(xué)生的疑難點在課堂上進行深入拓展,不僅能夠確保教學(xué)的針對性,還能讓課堂學(xué)習(xí)更加充實。
在財政與金融課堂學(xué)習(xí)中,通過系統(tǒng)化地講授知識,基于對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況地把握,要在課后做好反思與回顧工作。教師不僅要回顧自身的不足之處,也要對備課情況與學(xué)生反應(yīng)狀況進行充分的反思,以在今后課程中充分思考。教師不僅可以通過線下平臺做好學(xué)生意見反饋,也可以通過線上云教學(xué)和學(xué)生開展互動,從而提高線上教學(xué)的質(zhì)量。而學(xué)生也能夠通過教師分享的教學(xué)資源,做好課堂知識回顧。學(xué)生可以基于自身的學(xué)習(xí)能力和知識掌握狀況對教學(xué)資源進行合理運用,從而將重難點“吃透”,轉(zhuǎn)化為自身的知識技能。
首先,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的互動性更強,積極性顯著提升。因為在線下課堂開始前,學(xué)生借助信息化平臺完成了課前知識的預(yù)習(xí)與鞏固,對相應(yīng)知識點形成了系統(tǒng)性了解,學(xué)習(xí)壓力明顯降低,能夠?qū)φn堂提問更為積極參與,教學(xué)效果獲得巨大增強;其次,學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平獲得迅速增長。學(xué)生通過對線上學(xué)習(xí)資源的針對性學(xué)習(xí),能夠在較短時間內(nèi)形成系統(tǒng)性認知,從而自身的理解能力、閱讀水平和分析技巧得到巨大鍛煉,而且線上教學(xué)不僅能夠開展師生互動,學(xué)生間也能進行充分交流,這對于學(xué)生而言,都是巨大的鍛煉。
“線上+線下”信息化教學(xué)方式,對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極影響,然而對于教師能力也有著較大的要求。財政與金融教師不但要具備良好的授課能力,同時還要對網(wǎng)絡(luò)資源進行系統(tǒng)化的整合與歸納。比如,大多數(shù)的教學(xué)資源中會包含教學(xué)視頻,但是其內(nèi)容較多且復(fù)雜,因此教師要擁有相應(yīng)的視頻剪輯能力。所以,為有效提升信息化教學(xué)質(zhì)量,教師本身要形成綜合性能力,才能更好地開展教學(xué)工作。不管是教師自主鍛煉還是借助學(xué)校培訓(xùn),這都對教師自我能力提升具有積極影響,能夠幫助教師掌握相應(yīng)的計算機技能,為線上教學(xué)做好準備,從而實現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的科學(xué)運用,推動信息化教學(xué)的良好發(fā)展。在未來時間內(nèi),信息化教學(xué)將是主要發(fā)展方向,只有高水平的教師團隊才是推動信息化教學(xué)向前發(fā)展的助推力,也是學(xué)校和社會今后對教師能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及,線上教學(xué)成為了當前及未來時間內(nèi)教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向。傳統(tǒng)教學(xué)中,部分教師所制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源僅僅在同行業(yè)或同院校間分享和交流,難以形成廣泛的社會價值,這其實是對教師資源的巨大浪費。實施“線上+線下”信息化教學(xué),財政和金融課程教師能夠把高質(zhì)量的教學(xué)資源分享到云課堂中,并和同行業(yè)的優(yōu)秀教師形成充分交流。在這樣的模式下,不僅同學(xué)校的教師可以運用,也能夠?qū)πM獾钠渌處熜纬捎行Ы梃b,實現(xiàn)了對教學(xué)資源內(nèi)在價值的充分挖掘。通過線上分享的形式,財政和金融教學(xué)工作進程得到了有效推進,其教學(xué)效益朝著高水平方向發(fā)展。在線上學(xué)習(xí)平臺中,可以集合各學(xué)校的優(yōu)勢師資力量,打造全覆蓋的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),從而為師生學(xué)習(xí)奠定扎實的資源基礎(chǔ)。
綜合而言,實施財政與金融課程的信息化教學(xué)改革,主要是為了確保教學(xué)效果,實現(xiàn)高職院校立德樹人的根本目標。5G 時代已經(jīng)要全面到來,信息化教學(xué)將是未來時間內(nèi)的主要發(fā)展趨勢。在這巨大的機遇面前,高校要接軌于時代發(fā)展,將教育教學(xué)與信息化充分結(jié)合,才能符合學(xué)生的發(fā)展實際,獲得更高的教學(xué)效益,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,保證教學(xué)效果。開展信息化教學(xué),不僅對教師自身的能力有著較高的要求,也需要學(xué)校做好設(shè)施的供給,才能實現(xiàn)信息化教學(xué)的良好發(fā)展。