李金蘭 孫梅 熊能 周永芳

摘?要：緒論課是對機械制圖課程的整體概括，為學生學習機械制圖指明了方向，對整個教學過程有著重要的作用和意義。闡述了緒論課的重要性及講授方法，通過介紹“機械制圖的研究對象、主要任務和內(nèi)容、學習方法”三個方面的問題，突出了緒論課在機械制圖這門課程中的關鍵作用，把學生輕松引入機械制圖的殿堂，激發(fā)學生對該課程的學習興趣。

關鍵詞：機械制圖;專業(yè)技術基礎課;圖樣;技術語言;空間想像能力

中圖分類號：TH126-4; G712?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.053

0?引言

在傳統(tǒng)教學中，緒論課并沒有引起多數(shù)教師的重視。其實要講好一門課，必須先講好諸論課，機械制圖這門課程也不例外。機械制圖是高職院校機電類各專業(yè)必修的一門專業(yè)技術基礎課，也是核心課程，有“工程界的共同語言”之稱。對于學生來說，課程教學質(zhì)量的好壞直接影響到學生后續(xù)課程的學習、課程設計、畢業(yè)設計及畢業(yè)后從事工作的能力。

好的開始等于成功的一半，緒論課是對全書作概括的介紹，使學生有提綱挈領的了解，同時也起到引路和動員的作用。講好緒論課，對提高學生的學習興趣和調(diào)動學習積極性與主動性有著重要意義。教師富有激情而又要含蓄平靜，陌生而又要給人以親切感，嚴肅莊重而又要溫和平易，嚴密嚴格而又要通俗自然，“談笑說真理，潤物細無聲”。教師既要具有對工作嚴肅的責任心和對教育事業(yè)的激情，又要具有冷靜清醒的科學頭腦，這將產(chǎn)生巨大的精神感染力，對學生起到示范的作用。所以緒論課決不是一篇可有可無的開場白，要達到預期的目標，不是一朝一夕的工夫，需要多年的儲備。因此，通過多年來的機械制圖的教學實踐，對機械制圖緒論課的教學作了一些嘗試，總結(jié)出了幾點心得，在此和同行們分享。

我們在思緒如麻又面對著浩瀚的資料的情況下，要理出一個頭緒。基本問題和基本概念要講清，但又不要太細太具體。其實要了解機械制圖這門課程，只需解決三個問題，即該課程的研究對象、主要任務和內(nèi)容、學習方法，使學生對該課程有個概括的了解。

1?明確機械制圖這門課程的研究對象

在弄清楚機械制圖研究對象這個問題之前，我們先思考一個問題。在日常生活和生產(chǎn)實際中，小到一個零件如螺釘，大到機器或是部件如汽車、輪船，從準備開始到最后投入使用，我們知道會經(jīng)過設計、生產(chǎn)和檢驗這三個階段。

在設計階段，設計者是如何把自己的設計思想描述出來的呢，是通過口訴、文字還是圖形。任何一個產(chǎn)品，都是根據(jù)需要“設計”和“制造”出來的。例如，用一種新型的煮飯鍋代替?zhèn)鹘y(tǒng)的煮飯鍋，將人們從煮飯過程中解脫出來，無需守在爐灶邊等候水開揭蓋、調(diào)節(jié)火力，是人們生活中的一種需求。根據(jù)煮飯的過程，設計師首先要對其進行功能設計和結(jié)構設計，為了使生米煮成熟飯又不至夾生或是燒焦，就要合理設計鍋內(nèi)生米與水的比例，為了防止水開了以后頂開鍋蓋，就必須設計限壓閥、止開桿和自鎖閥，要防止鍋內(nèi)壓力過高，就要設計安全閥等。設計時還要研究采取何種制造方法、制造工序來降低成本，高質(zhì)量的實現(xiàn)設計要求。因此，整個設計制造過程是一個創(chuàng)造過程，需要隨時記錄、交流和不斷修改，這就要用到一種特定的表達交流方式——圖樣。圖樣是機械加工的重要技術文件，是技術傳遞、交流的重要工具，是機加生產(chǎn)的標準依據(jù)。

到了生產(chǎn)階段，生產(chǎn)部門要依據(jù)設計部門的圖樣進行加工，無論從形狀、尺寸到材料等等都要達到設計者在圖樣上的要求。最后是檢驗階段，以設計部門提供的信息為依據(jù)，檢驗加工出廠產(chǎn)品是否滿足設計者的需求，檢驗合格后才能真正投入使用。我們不難發(fā)現(xiàn)，圖樣是聯(lián)系設計、生產(chǎn)、檢驗這三個過程的紐帶和橋梁，是從產(chǎn)品的設計、制造到成品整個過程中不可或缺的指導性技術文件，被喻為“技術語言”。正是由于圖樣應用的重要性和廣泛性，機械制圖被人們喻為“工程上的語言學”。作為工程技術人員應掌握這門“語言學”，具有駕馭“語言”的能力。我們因為需要所以要學習機械制圖這門課程，一是基于專業(yè)的需要，本課程是工科類學生的一門實踐性很強的主干專業(yè)技術基礎課，也是進校后涉足工程領域的第一門課。二是后續(xù)課程學習的需要，是學習后續(xù)課程和完成畢業(yè)設計不可缺少的基礎。三是工作的需要，它的知識和技能貫穿于工程技術人員的整個職業(yè)生涯，規(guī)范的制圖能力是工科學生的看家本領之一，也是社會衡量一個工科畢業(yè)生能力強弱的工具之一。作為一名工程技術人員如果不懂機械圖樣，那不就成了機械工程界的“啞巴”和“聾子”。誰也不會心甘情愿的成為“啞巴”和“聾子”，因此機械制圖這門課程的重要性和必要性不言自明。

2?明確機械制圖的學習內(nèi)容和學習目標

2.1?機械制圖的學習內(nèi)容

機械制圖是一門研究繪制和閱讀機械圖樣的技術基礎課，其內(nèi)容包括：國家標準《技術制圖》、《機械制圖》中圖樣畫法所規(guī)定的機件的各種表達方法; 標準件與常用件的規(guī)定畫法、代號、標記;典型零件視圖的選擇、尺寸標注、技術要求; 裝配圖的表達方法、裝配工藝結(jié)構;機器或部件測繪等。

2.2?機械制圖的學習目標

機械制圖的學習目標主要是培養(yǎng)以下幾方面的能力：正投影的基本理論及運用能力;能夠通過投影制圖部分的學習，借助計算機繪圖技術，培養(yǎng)空間想象能力、空間圖形的分析能力及二、三維圖形的轉(zhuǎn)換能力;能夠正確使用繪圖儀器和工具，培養(yǎng)徒手繪圖的技能，同時具備查閱常用件、標準件、標準結(jié)構和各項技術要求等國家標準，并掌握看圖和繪圖的技巧與能力;能夠繪制和看懂一般中等復雜程度的零件圖和部件裝配圖;培養(yǎng)認真負責的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風、一定的自學能力和審美能力，為專業(yè)課程的學習打下良好而扎實的基礎。學習目標講述愈具體明確，愈能引起學生學習的積極性。

3?學習機械制圖課程的主要方法

好方法事半功倍，好習慣終身受益。本課程是既要求掌握系統(tǒng)理論又要求具有較強實踐性訓練環(huán)節(jié)，單憑口授是沒有效果的，必須把實踐練習與聽課結(jié)合起來。學習時應注意以下幾點。

（1）牢固掌握投影理論和投影方法這條主線，注意重點掌握投影分析和形體分析的基本方法，培養(yǎng)和提高空間思維能力，并在理解的基礎上，由淺入深由物畫圖、由圖想物，反復訓練，從而具備一定的繪圖和讀圖能力。

（2）認真完成每章習題，在作業(yè)過程中，牢牢把握住基本理論和基本方法，嚴格遵守國家標準的各項規(guī)定，做到投影正確、視圖選擇與配置恰當、尺寸齊全、字體工整、符合機械制圖國家標準。切忌死記硬背、只翻書懶動手的不良習慣，圖形在很多方面具有“只可意會、無法言傳”的特點，因此，只有通過由物到圖、由圖到物嚴格的反復訓練，邊看邊想邊畫，眼到心到手到，才能達到手隨心欲，心隨手至之境界，從而培養(yǎng)出較強的空間圖形轉(zhuǎn)換能力、空間問題的想象能力和分析能力、良好的自學能力和審美能力，扎實的技能功底，以及耐心細致、嚴肅認真的工作作風。

（3）由于本課程是培養(yǎng)工程技術人員的基本素質(zhì)和基本技能的技術基礎課，因此在學習中一定不能忘記工程背景。一件機械產(chǎn)品從設計走向成品，最終歸結(jié)到零件的設計與制造，這就要求設計者在設計與制圖階段，必須同時考慮零件在功能結(jié)構和工藝結(jié)構，并指導制圖和解圖。

4?結(jié)論

緒論課對授課教師來說是一堂開局課，而對學生來說更是一堂入門課。教師如果開局順，那么學生入門就不難。機械制圖是一門趣味性較強的課程，但學生普遍認為入門卻不太容易，不過一旦入了門，很快就會發(fā)現(xiàn)門內(nèi)的大好“風光”。因此，機械制圖的緒論課尤為重要，對激發(fā)學生學習本課程的學習興趣、萌發(fā)學生的求知欲和課程教學的順利開展起到積極的引導作用。

參考文獻：

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