李彬

[摘 要] 盤活校內(nèi)外資源是特色辦學(xué)的基礎(chǔ)。整合學(xué)校資源，傳承特色基因;優(yōu)化校內(nèi)外資源，加強(qiáng)課程建設(shè);成立興趣小組，開展特色活動(dòng);開辟實(shí)踐基地，拓展特色陣地。學(xué)校因特色而精彩。

[關(guān)鍵詞] 盤活;資源;特色;基因;課程;基地

我校位于縣城東北部，風(fēng)景秀麗的省級旅游景區(qū)羅通山腳下，2012年10月，由原中小學(xué)整合為一所九年制義務(wù)教育學(xué)校。當(dāng)年，初中部僅有63名學(xué)生，民辦學(xué)校不擇手段招生、瘋狂的縣城擇校熱潮和大量教師外流，已讓這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校雪上加霜，弱不禁風(fēng)。

如何讓學(xué)校起死回生，重新煥發(fā)活力，回歸逝去的風(fēng)光和榮耀？我校多次召開教師座談會，診斷學(xué)校問題，發(fā)放問卷調(diào)查，請教歷任老校長，正視學(xué)校劣勢，尋找發(fā)展突破口，最后經(jīng)過多方論證，我校必須走挖掘校內(nèi)外資源優(yōu)勢，才會走出低谷，辦出有內(nèi)涵、有特色的學(xué)校。

如今，歷經(jīng)八年時(shí)光，我校盤活了校內(nèi)外資源，注重鄉(xiāng)土文化與校園文化有機(jī)結(jié)合，開發(fā)校本課程，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，催生特色學(xué)校走得更高、更遠(yuǎn)、更持久。

一、整合學(xué)校資源，傳承特色基因

我校異地新建校址選擇在原中學(xué)位置。多年前，原中學(xué)校長于海生是我省語文特級教師，他的語文教學(xué)改革是全省的一面旗幟。擔(dān)任校長期間，他主持的農(nóng)村辦學(xué)模式改革省級課題研究成果顯著。于海生校長提出的“普教與職教相結(jié)合，‘三維（升學(xué)有實(shí)力，就業(yè)有能力，發(fā)展有潛力）辦學(xué)目標(biāo)”，為鄉(xiāng)村學(xué)校育人目標(biāo)指明方向。為落實(shí)辦學(xué)模式改革，原中學(xué)建立了校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，組織學(xué)生種植農(nóng)作物、特色品種蔬菜，此外，還養(yǎng)殖了豬、兔子和鴿子。這種面向“三農(nóng)”的教學(xué)改革是未來教育發(fā)展的走向，但受到應(yīng)試教育的排擠和殘殺，隨著于校長的調(diào)離，這項(xiàng)辦學(xué)模式改革也就偃旗息鼓了，成為后來人褒貶不一的話題。

2012年10月9日，中小學(xué)整合后，我校分析了學(xué)校資源狀況，原有的校園綠化美化格局依然保存，這就是一筆財(cái)富。2013年，我校在原中學(xué)市級綠色學(xué)?；A(chǔ)上開始進(jìn)行省綠色學(xué)校創(chuàng)建，當(dāng)年，我校如愿以償榮獲省綠色學(xué)校榮譽(yù)稱號，為此，縣教育局獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校升入重點(diǎn)高中名額三個(gè)。

原中學(xué)聶宏璋老師是校園綠化美化方面的行家里手，擅長種養(yǎng)植技術(shù)，難能可貴的是，他特別熱愛校園綠化美化工作，積極引進(jìn)新品種，開展實(shí)驗(yàn)研究。多年來，一直擔(dān)任勞動(dòng)技術(shù)課，理論知識全面，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校的特色教師，人們形象地稱之為“老山參”。學(xué)校充分發(fā)揮聶老師特長和愛好，鼓勵(lì)他放開手腳，大膽實(shí)踐，重新尋找過去的影子。聶老師在原中學(xué)期間，編寫了“生活常識”“實(shí)用種養(yǎng)殖技術(shù)”（上下）和“就業(yè)思維指南”三本校本課程。學(xué)校建議他利用一學(xué)期時(shí)間進(jìn)行修改原稿，適當(dāng)時(shí)機(jī)，印刷成冊。這些寶貴的特色基因，為我校今后特色學(xué)校發(fā)展培植了種子，儲備了物質(zhì)和人才。

實(shí)踐證明，我校繼承發(fā)揚(yáng)了原學(xué)校的特色因子，使學(xué)校特色發(fā)展有了根基和動(dòng)力，讓全體師生有信心、有希望、有藍(lán)圖。無水之源，無本之林的特色只能是空中樓閣，曇花一現(xiàn)。

二、優(yōu)化校內(nèi)外資源，加強(qiáng)課程建設(shè)

1.建立綜合實(shí)踐示范園，親近自然和實(shí)踐

學(xué)校整合前原中學(xué)開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)在全縣有一定影響力，為此，學(xué)校整合后，學(xué)校一直精心保護(hù)這一活動(dòng)。我?？傮w思路還是從種植、養(yǎng)殖和就業(yè)方面入手，外部做到開辟一塊綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，有兩個(gè)大棚：一個(gè)是培育花卉和綠化苗木，為本校解決綠化用苗木;另一個(gè)大棚是用來種植白菜、大蔥和菠菜的，主要是給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的基地，也為食堂提供一些蔬菜，一舉多得，何樂而不為？我校的綜合實(shí)踐示范園，除了大棚外，還有個(gè)別閑地，我們一般都是自己培育蔥苗后再栽種的，每當(dāng)郁郁蔥蔥的大蔥茁壯生長時(shí)，無不讓人駐足欣賞。學(xué)生有時(shí)在教師指導(dǎo)下，現(xiàn)場上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為花和菜除草、打農(nóng)藥除蟲等。

我校重視開發(fā)校本課程。初中部開發(fā)了七年級“生活常識”，八年級開發(fā)了“實(shí)用種養(yǎng)殖技術(shù)上下冊”，九年級開發(fā)了“就業(yè)思維指南”。這些校本教材已全部進(jìn)入課堂。

2.借助大美羅通山旅游風(fēng)景區(qū)，傳承羅通山文化

（1）成立羅通山小導(dǎo)游組。我校位于聞名省內(nèi)外的風(fēng)景區(qū)羅通山腳下，羅通山這些景點(diǎn)里蘊(yùn)含的愛家鄉(xiāng)教育、傳統(tǒng)美德教育、環(huán)保教育是孩子們生動(dòng)的教材。我校通過開展?fàn)幃?dāng)小導(dǎo)游的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的地方文化知識，養(yǎng)成積極與人溝通、交流、協(xié)作的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語交際的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

我校利用鄉(xiāng)村少年宮得天獨(dú)厚優(yōu)勢，安排兩名教師組建羅通山小導(dǎo)游組。開始報(bào)名達(dá)21人，我校又聘請校外輔導(dǎo)員高占一老師作為導(dǎo)游顧問。一學(xué)期以來，我校兩次組織小導(dǎo)游踏查羅通山，高老師對13個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游，并向小導(dǎo)游傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出導(dǎo)游詞修改意見，經(jīng)常到學(xué)校指導(dǎo)小導(dǎo)游模擬導(dǎo)游。2019年8月15日，我校小導(dǎo)游在中央二臺《生財(cái)有道》欄目播出部分片段，受到社會好評。

2020年，我校把19個(gè)景點(diǎn)解說詞編輯整理，現(xiàn)已印刷成冊。新學(xué)期，我校將把羅通山小導(dǎo)游進(jìn)入課堂，分低中高三個(gè)年段對學(xué)生進(jìn)行景點(diǎn)解說訓(xùn)練，讓全體學(xué)生人人宣傳羅通山，代代相傳，讓羅通山揚(yáng)名天下。

編寫以羅通山為綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的校本課程“我的家鄉(xiāng)”低中高三個(gè)版本，現(xiàn)已全部修訂完畢并進(jìn)入課堂。

（2）建立大美羅通山展廳。我校在小導(dǎo)游成立后，聘請攝像師金俊官精選羅通山古城、八大風(fēng)景圖片懸掛在展廳內(nèi)，校外輔導(dǎo)員高占一老師對每幅作品配發(fā)了詩詞。羅通山展廳建立為小導(dǎo)游模擬導(dǎo)游、“我愛家鄉(xiāng)”校本課程開設(shè)創(chuàng)造了優(yōu)越條件，讓羅通山文化扎根學(xué)生心中。

3.發(fā)揮三統(tǒng)河鵝卵石資源優(yōu)勢，開設(shè)石頭畫課程

三統(tǒng)河是流經(jīng)我鎮(zhèn)的一條河，河床上遺留下大量鵝卵石，五顏六色。2017年，校長去外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)省城一所初中學(xué)校開設(shè)了石頭畫課程，那些作畫使用的石頭竟然是從網(wǎng)上購買的。2018年上學(xué)期，校長從網(wǎng)上購買了有關(guān)制作石頭畫的書籍，先是讓學(xué)校美術(shù)教師試做一下，結(jié)果差強(qiáng)人意。于是，校長又與通化師院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，爭取一名美術(shù)教師來我校實(shí)習(xí)。當(dāng)實(shí)習(xí)生來到學(xué)校時(shí)，校長把開設(shè)石頭畫課程的想法向她做了說明，這位實(shí)習(xí)生欣然接受，樂此不疲，與學(xué)校教師一道去三統(tǒng)河撿拾鵝卵石，手把手教學(xué)生作畫。如今，我校的石頭畫課程成為學(xué)校藝術(shù)教育亮點(diǎn)活動(dòng)。

4.變廢為寶，開展小制作活動(dòng)

日常生活中，學(xué)生每家都有廢棄的形狀各異、顏色不一的塑料桶（盒子），一般隨手扔掉。校長一次到民辦幼兒園檢查工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，細(xì)心的園長利用廢棄的塑料桶（盒）剪出花樣翻新的小花盆，栽植花卉，成為一道美麗風(fēng)景。學(xué)校錄制了那些小花盆，愛不釋手，認(rèn)真揣摩。德育領(lǐng)導(dǎo)研究決定利用國慶長假期間，組織全校學(xué)生開展小制作活動(dòng)。假期結(jié)束后，我校共上交小制作作品691件。學(xué)校組織全體班主任進(jìn)行了評比，最后評選出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，各班所有作品均擺放在走廊窗臺，供師生觀賞。通過小制作活動(dòng)，凝聚親情，既鍛煉動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了節(jié)約好品質(zhì)。同時(shí)，在制作過程中，運(yùn)用多學(xué)科知識，也是一次難得的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

事實(shí)證明，每所學(xué)校都有獨(dú)特的校內(nèi)外資源，這是原生態(tài)的、碎片化的，猶如散落的一串串珍珠，而課程就是穿線，資源在課程滲透中閃耀著思想的光芒、文化的積淀、美感的呈現(xiàn)，同時(shí)，課程也在資源中豐厚、深化、升華，形成了處處是資源，時(shí)時(shí)是課程的特色氛圍。

三、成立興趣小組，開展特色活動(dòng)

依據(jù)校內(nèi)外資源優(yōu)勢，我校因地制宜成立了如下特色小組：

1.園藝小組

學(xué)校有一個(gè)大棚每年要引進(jìn)一些新品種的花卉、蔬菜，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新品種的優(yōu)勢、特點(diǎn)和栽種經(jīng)驗(yàn)，最后新中選優(yōu)、奇、特品種種植在校園，為此，學(xué)校組建了園藝小組。學(xué)生自愿報(bào)名，由聶宏璋老師負(fù)責(zé)挑選、指導(dǎo)。對于校園內(nèi)花卉栽培及樹木生長病蟲害防治，園藝小組同樣要進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，適時(shí)由聶老師指導(dǎo)打藥，此外，還有施肥、田間管理等。

2.嫁接小組

自2013年起，校園內(nèi)綠化美化時(shí)，我校采取因地制宜，教師自己動(dòng)手去大山中挖來櫻桃、山杏、山丁子、山楂樹栽植在校園。植活一棵樹，談何容易。一般第三年后，我校開始在山丁子樹、山杏樹上嫁接蘋果等。最初，我校請來附近果園果農(nóng)為我們現(xiàn)場示范。學(xué)校嫁接小組成員由高年級學(xué)生組成，嚴(yán)格要求嫁接程序，切實(shí)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。第一批嫁接的蘋果第二年就開始掛果了，眼下初秋，蘋果透紅誘人，同一棵樹竟嫁接了三種蘋果，惹得眾人駐足觀看。今年春季，我校又與縣職業(yè)高中建立聯(lián)誼學(xué)校，請他們派來種植專業(yè)教師來我校指導(dǎo)嫁接。今年，嘗試在櫻桃樹上嫁接李子樹，盡管目前僅成活七棵，卻讓我們嫁接小組看到了曙光，也許明年就會掛果。試設(shè)想一半是李子，一半是櫻桃的果樹真是別有一番景色。當(dāng)品嘗嫁接小組勞動(dòng)成果時(shí)，我們由衷的高興，真是勞動(dòng)最有滋味。

3.廚藝小組

學(xué)校自從開展了鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)以來，那些興趣小組無非是閱讀、寫作、演講、手工制作、各種球類小組。我校食堂廚師水平高，炒菜有滋有味，而且特別愿意看書學(xué)習(xí)。于是，學(xué)校聘請他為廚藝小組指導(dǎo)教師。為保證廚藝小組教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校專門建立了廚藝小組活動(dòng)操作間，所有餐具齊全，學(xué)生上課得心應(yīng)手。因?qū)W校有食堂及種植一些蔬菜，廚藝小組食材方便。小組成員從簡單的削土豆皮、炒雞蛋做起?？吹綄W(xué)生大模大樣掂著馬勺炒菜，實(shí)在是讓人大開眼界。那些學(xué)生家長對此贊不絕口，他們終于品嘗到了孩子做的可口飯菜，激動(dòng)得無以言表。

4.禮儀小組

我校每學(xué)期都要迎接一些檢查，一般匯報(bào)時(shí)由校長唱獨(dú)角戲。隨著學(xué)校綠化美化別具特色，各個(gè)場所各有特點(diǎn)，我校決定成立禮儀小組。小組成員由四、五年級學(xué)生組成，主要負(fù)責(zé)接待外賓來校參觀檢查工作，此外，還擔(dān)負(fù)著校園小解說員職務(wù)。我校把校園整理成八個(gè)景觀，加上總體簡介一共九部分。一個(gè)小組共九人組成，每人一處景觀介紹。校園解說詞經(jīng)嚴(yán)格審核，學(xué)校自印成冊。禮儀小組將是我校另一道獨(dú)特風(fēng)景。

四、開辟實(shí)踐基地，拓展特色陣地

校園處處是實(shí)踐活動(dòng)基地。我校綠化面積達(dá)2330平方米，共有八大景觀。創(chuàng)意命名實(shí)踐活動(dòng)基地，也是開發(fā)學(xué)校特色陣地。近兩年來，全校開展創(chuàng)意命名實(shí)踐基地名稱活動(dòng)，經(jīng)過三番五次修改，最后18處實(shí)踐活動(dòng)基地命名如下：夢幻園、圓夢園、啟航園、騰飛園、金娃娃、紅寶石、特菜園、德之源、善之地、紅花錦帶、林藥佳境、耕耘園、追求園、四季果、百花香、韮香園、梨園香、櫻桃紅。所有班級均有相應(yīng)實(shí)踐基地，學(xué)校對各個(gè)基地進(jìn)行了掛牌，各班各自認(rèn)領(lǐng)了自己的基地。學(xué)校制訂下發(fā)了基地活動(dòng)計(jì)劃、檢查細(xì)則和評比要求。各班擁有了實(shí)踐活動(dòng)基地后，豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，加強(qiáng)了勞動(dòng)教育、環(huán)保教育、綠色生態(tài)教育，成為天然的教育寶藏。

時(shí)光飛逝，我校八年的特色辦學(xué)歷程，是學(xué)校形成獨(dú)特而優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)貌或教育風(fēng)格的關(guān)鍵期。學(xué)校因特色辦學(xué)推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，提升了社會形象，增強(qiáng)了美譽(yù)度，學(xué)校因特色而精彩。

（責(zé)任編輯：劉 潔）